幼儿园：小课题研修方案案例.doc

PAGE PAGE 2 编号 18XJ17017 附件5： 杭州市2018年教师小课题研究方案 课题名称：聚焦小平台释放大能量——幼儿园小篮球资源库建设的实践研究 方案包含以下内容：研究问题的情境性分析；核心概念的操作定义；研究指向、内容与过程。 （要求：五号宋体，限3000字内，不超过A4纸3页） 一、对研究问题的情境性分析： 省保教指南指出：“创建并不断完善课程资源库，包括教学资源库、图书资料库、电子资料库、教学具管理室等，方便各项教学工作有序开展。”2010年我园将小篮球定位为幼儿园特色，2017年被评为萧山区特色品牌幼儿园，7年的实践中，我们不断深入、完善，挖掘小篮球教育资源，对园所特色工作的开展和教师篮球教育活动的开展有很大的支持作用，但形成的一部分小篮球特色资源相对松散，疏于整理与归档，有部分资源甚至遗失，其次对于特色园来说，所形成的专业资源也相对缺乏。 目前，幼儿园小篮球资源存在以下这些问题： 1．资源平台缺少——数据凌乱 幼儿园现代办公设备齐全，教师网络办公的气氛浓厚，但缺乏一个保存资源，整理资源、有清晰分类与规范格式的体制与平台。很多小篮球电子材料仅存于老师各自电脑,如教案、课题等，数据存在形式较为凌乱，且都为单个案例，缺少平台，无法进行数据的共享与利用。 2．管理经验业余——针对不强 幼儿园资料管理、校园网建设、更新工作由兼职人员来完成，由于他们缺少教学一线经验，对篮球教育工作了解甚少，缺乏专业性。管理经验的缺少或经验不足，导致针对性和实用性差，利用性不高。 3．材料渠道单一——交互缺乏 小篮球资源主要依靠于幼儿园自行研磨的游戏教案，收集资源的多元性不足，形式单一，出现“有锅无米”现象。无法调动教师使用积极性，满足教师实际需求。仅依赖于本园自有资源内容已不能满足教师多元化的教育需求和幼儿园篮球特色课程深入发展需要。 4．评价标准缺失——把关不严 明确的评价标准有利于保证资源质量，是对建设质量的把关。小篮球资源库缺乏对资源开发、管理、维护等过程的评价，也缺乏对资源建设和运行的各个环节的诊断与反思。 针对以上现状，我们提出对幼儿园小篮球资源库进行建设的实践研究，为今后幼儿园小篮球特色课程的深入与开展提供有力的物质保障。 二、对概念的操作定义 小篮球资源库：幼儿园小篮球资源库建设是利用网络平台，将幼儿园小篮球教育资源按照一定标准进行规划管理、分类与利用，又不断进行完善的，仅用于本园使用的数据库。通过规划定位、资源分类，规范资源，提供丰富的篮球特色资源，使其满足教师教育教学的需要，满足幼儿发展的需要，促进幼儿园小篮球特色教育质量的提高，在不断充实幼儿园资源建设的同时，也为幼儿园今后小篮球特色课程的深入与开展提供有力的物质保障。 三、研究指向、内容与过程 （一）研究指向 通过本课题研究，创建相对成熟的小篮球教育资源库，为教师提供丰富的小篮球教育教学资源；搭建教师学习平台，帮助教师学习吸收篮球教学理论和先进教育经验，不断提高教师的篮球教学专业能力和理论素养；帮助加快教师成长速度，促进幼儿园篮球教育教学质量的提高，充实篮球特色资源建设。 （二）研究内容 1.资源统筹规划——合理分类 幼儿园要统筹规划，资源库创建前期要进行摸底调查。结合园所实际情况，选用较为成熟的平台，合理布局，紧紧围绕本园小篮球特色，满足教师教育教学工作开展的需要，设计分类。如篮球特色游戏教案、案例、课题、论文、每月一展视频、专题报告、材料支持等。 2.资源开放利用——规范收集 由于资源来自不同的老师，不同电脑、不同版本，所以，应对入库材料进行规范制定，向教师提出要求，入库前，资源库管理员进行检查和适当处理，对不合要求的材料要求上交者改进或处理，并对安全性和有效性进行考察。各部门立足本园，围绕幼儿园“小篮球特色活动”，利用多种途径，大量地吸收优质资源，如：外出培训、篮球比赛、篮球视频、讲座报告等，做到及时收集、提交，管理员及时进行各类资源整理，避免丢失，丰富小篮球资源库。 3.资源专人管理——协作分工 幼儿园的篮球资源涉及的面较广，光靠一个部门的力量是远远不够的。其次，需要管理人员拥有很强的教学专业性与技能专业性。因此，我们在小篮球资源的收集利用上，要选择专业的老师负责，并借助部门间的合作，设立多个线性收集部门，按不同职责、分类进行人员分工。 4.资源合理使用——优化材料 小篮球资源库极大方便了教师进行教育教学与学习提升，但也存在一个问题，如论文、课题等属于某些老师独有的材料。为保护所有者利益，资源应设置权限。一般资料教师可查阅；权限资料需申请，使用时进行申请、登记，不得随意引用和使用，最大限度保护所有者的专利。其次，在使用中，根据教师的使用心得，对使用情况进行调查，了解资源库中材料的有效性、利用率等，管理员根据调查结果进行材料增减、优化