有理数的加法（2）.docVIP

导学案 班级： 姓名： 导学案编号： 课题 2.1有理数的加法（2） 课型 新授 主 备 审 核 学习 目标 1.理解加法的运算律，掌握多个有理数相加的顺序和方法； 2.会灵活运用运算律简化多个有理数相加的运算过程； 3.能运用有理数的加法解决简单实际问题； 4.通过“合作学习”活动，体验尝试、猜想、验证的过程，体会数学不完全归纳法. 导学过程 活动一： 预习书30~31页 数扩充为有理数，且学习了有理数的加法后，我们之前学习的加法的一些运算律是否在这样的加法法则下仍然适用呢？这节课，我们就来探讨这个问题. 1.若将下面相同的图案看作一个相同的数，那么下面图形表示的是加法的什么运算律？ 2.将相同的图案，用同一个有理数填入，计算各算式的结果，比较左右两边的算式结果是否相同？ 3.换几个不同的有理数试一试，结果如何？你发现了什么结论？ 4.如果是若干个数相加，其相加的先后次序影响最后结果吗？为什么？ 活动二： 1.计算： (1)16+（-14）+18 (2)（-2.68）+6.39+（-7.32）+(-6.39) (3) ()+()++() 你有简便些的计算方法吗？ 你有简便些的计算方法吗？ 练一练 列出两个由三个数相加的算式，使它们分别符合下列条件: (1)三个数同号，和为-11. (2)三个数不全同号，和为0. 提示：① 提示：①最后位置应如何描述？ ②你能利用数轴画出示意图清吗？ ③求总路程有几种方法？ 活动三： 1.计算： （1）5+（-7）+8 （2）（）+（）+（） 2.用简便方法计算，并说明有关理由： （1）14+（-4）+（-1）+16+（-5） （2）（-18.65）+（-7.25）+（+18.15）+（+7.25） （3）（）+（）+（）+（） （4）2.15+（）+（-0.75）+（） 3.数系扩展到有理数之后，下面结论还成立吗？请你判断，若不成立，请举例说明： (1)若两个数的和是0，则这两个数都是0. (2)任何两数相加，和不小于任何一个加数. 4.小明记录了一星期每天的最低温度，如下表: 这个星期的平均最低温度是多少摄氏度？ 5.有6筐蔬菜，每筐以50千克为基准，超过的千克数记为正数，不足的千克数记为负数，记录如图.你能用简便的方法求出这6筐蔬菜的总质量吗？