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浅析小学体育生态课堂的要素与呈现（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5413字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：浅析小学体育生态课堂的要素与呈现 2 一、小学体育生态课堂的特征和要素 2 1. 生态课堂是把课堂还给学生 3 2. 生态课堂是自主学习的课堂 3 二、体育生态课堂的建构与呈现 4 1. 生态课堂让每一个学生都得到平等的关爱与发展 4 2. 生态课堂让角色转变 5 三、体育生态课堂中教师作用的发挥 5 1. 传统模式下的教学方式使教师个人的能力发展受到了影响 5 2. 生态课堂下的教学模式让教师个人能力得到了充分的发挥 6 3. 生态课堂是教师实现专业发展的田园 6 文2：浅析生态课堂在小学数学教育中的应用 7 一、什么是“生態课堂” 7 二、小学数学教育中如何实现生态课堂 7 （二）媒体甄选，多元手段 8 （三）注重个性，发挥特长 9 三、结语 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 浅析小学体育生态课堂的要素与呈现（教学资料） 文1：浅析小学体育生态课堂的要素与呈现 新课程背景下小学课堂教学应该是学生主动参与和探究的生态课堂。教师是课堂的组织者和引导者， 学生才是课堂的主动参与和学习的主体。在体育教学中， 教师是学生主动学习的引导者和教学的引导者， 学生才是学习的真正主体和课堂学习的主人。 一、小学体育生态课堂的特征和要素 小学体育教学是小学课程教学的重要内容， 也是实施素质教育的重要阵地， 新课程背景下的小学体育课堂， 应该是学生主动学习和参与锻炼的生态课堂。 新课程实施后， 生态文明这种崭新的理念已被广泛地关住， 成为社会进步的重要标志。生态和谐教育既近接现代， 又继承传统。近者如自由平等的民主精神、人本主义， 环境保护和生态平衡的现代科学观念等；远者则如中国传统的“天人合一”观念、老庄的关于人性的自然和自由的主张、孔子的“游于艺”“和为贵”和“知之者不如好知者， 好之者不如乐之者”的思想等。所以说， “生态和谐教育”是一种先进的、具有历史继承性和时代创新性的教育理念。 体育的生态课堂的主要特征是学生是课堂学习和锻炼的主人， 教师的角色由全权代理的灌输者向设计者和促进者。而这样的课堂不是对学生的训练的场所， 而是教师智慧充分展现的场所。 1. 生态课堂是把课堂还给学生 “把课堂还给学生， 让课堂充满生命气息”是叶澜教授“新教育基础”改革的核心部分和精华内容， 是现阶段素质教育下课堂改革的方向。曾经有学者批判：体育成为一门学科进入学校以后， 将体育课程化， 知识化， 专门化， 将经过精心挑选的体育知识， 技术， 技能直接移植到学校教育中， 并通过系统授课的方式进行教学， 之后还要进行客观化的达标考试， 使人的知， 情， 意， 行的完整性被割裂， 丧失了体育的本源， 学校体育在实践中偏离的方向。 把课堂还给学生， 教师的指导地位明确， 面向全体学生， 而且还注重每个学生的学习全面性。生态的课堂首先是“生本的课堂”， 提倡自主性学习， 崇尚研究和探索性学习， 确立这一主题后， 要明确生态的课堂是要学生从个人的独立学习向小组合作互帮互助的形式转变， 教师的角色由全权代理的灌输者向设计者和促进者。而这样的课堂不是对学生的训练的场所， 而是教师智慧充分展现的场所。 2. 生态课堂是自主学习的课堂 在传统体育教学活动中， 学生就像是被动， 消极， 等待被灌输的瓶子， 其独特的生活经验， 生命体验以及情感世界与精神世界都没有得到应有的尊重。 课堂上， 教师要封住自己的嘴， 让自己少说一点， 留出时间和空间给学生。“将时间还给学生， 尤其是还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改的时间。教师提出一种练习方法后让学生说出利与弊， 并根据自己的能力情况找出一种适合自己的练习方法， 在练习中教师要及时解答学生的提出的问题并纠正错误动作。生态课堂的学生应该是一群个性鲜明， 生动活泼， 充满生命活力的人， 每一个体育教师都应该尊重学生的选择， 允许并鼓励他们创造性地理解体育， 思考体育， 更应提倡勇于质疑， 乐于合作， 主动探究的学习风气， 是体育课堂充满民主， 宽容， 和谐的气氛， 使学生焕发生命活力， 成为课堂的主人。 二、体育生态课堂的建构与呈现 1. 生态课堂让每一个学生都得到平等的关爱与发展 多样的就是差异的， 多样的就是有生命力的。课堂面对着不同的教师、