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生本教育视角高年级学生游戏式教学探析（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6014字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：生本教育视角高年级学生游戏式教学探析 2 一、生本教育， 游戏式教学的重要性 2 二、生本教育， 游戏式教学的策略 4 1. 新授课”游戏化“， 乐于思考。 4 2. 练习课”游戏化“， 乐于解题。 5 3. 复习课”游戏化“， 乐于总结。 6 三、结语 7 文2：小学信息技术课堂游戏式教学探究 7 一、游戏式课堂探究现状分析 7 二、小学信息技术课堂游戏式的教学策略 8 （一）设立游戏合作小组 8 （二）培养趣味探究思维 8 三、创建“游戏”巩固法 9 四、总结 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 生本教育视角高年级学生游戏式教学探析（教学资料） 文1：生本教育视角高年级学生游戏式教学探析 With Life as the Base， The Game Keeps the Math Class Alive--A Mathematical Game Teaching Strategy in the High Year of Primary School Abstract:According to the requirements of basic education curriculum reform， aiming at the higher grades of primary school mathematics classroom teaching situation， to the students， research and practice in higher grades of primary school mathematics learning the focus discussed game based learning strategies in primary school mathematics teaching in Teaching:a new game， happy thoughts;exercise class game， ready to problem solving;review class game， are summarized。 Keyword:new curriculum primary school mathematics; math games; game learning; 一、生本教育， 游戏式教学的重要性 《义务教育数学课程标准》 （2011年版） 中指出：“数学教学活动， 教师应该在课堂教学中激发学生的兴趣， 调动学生的积极性， 引发学生的数学思考， 鼓励学生的创造性思维， 培养学生养成好的数学学习习惯， 让学生掌握恰当的数学学习方法。”[1]四年级数学是小学数学的分水岭， 由此学生逐渐步入了抽象化、逻辑化学习的阶段。高年段的数学抽象概念， 需要渗透更多的数学思想和理论知识， 对于刚踏入高年段的学生来说， 学起来是比较困难的。然而， 对于高年段数学课堂， 部分教师仍然采取单一的讲授-练习的教学模式， 使得数学课堂枯燥乏味， 学生对数学学习缺乏兴趣。加之数学研究的是数量和空间， 如果学生的实际体验缺失， 将无法真正理解和获取知识。从心理学角度分析， “随着生理的成长， 他们自我意识、独立意识、成人意识开始萌芽， 并日益增强。[2]小学高年段的学生生理和心理都渐趋成熟， 但是生理和心理又极容易陷入不平衡或矛盾状态， 容易受到外界因素的影响。华南师范大学郭思乐教授提出的生本教育主张是这样说的：”教育中最自然的最伟大的新能源学生的学习天性和本能；教育的动力机制一切为了学生， 高度尊重学生， 全面依靠学生；解决素质教育的核心课堂问题的新方法， 从而可以走出素质教育的困局。“[3]一位香港的校长给我们讲了一个故事。有一次请代课老师来看住学生， 要求学生：玩什么都可以， 就是不准吵。学生吵闹起来， 代课老师就干预：”你们再吵， 我就讲课了！“原来学生最怕的是讲课。所以， 孩子们只有在课堂上成为自学者、思考者、探索者和互助者， 才能真正喜欢上课堂。 由此， 结合当前基础教育课程改革的要求， 针对目前小学高年段数学课堂教学现状， 以库伯的”体验学习“、杜威的”做中学“等理论为基础， 以生为本， 数学游戏式教学