高考改革反拨作用下的高中生物教学实践探索（教学资料）.docVIP

高考改革反拨作用下的高中生物教学实践探索（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高考”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4493字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：高考改革反拨作用下的高中生物教学实践探索 2 一、高考改革对高中生物课堂教学反拨作用的研究背景 2 (一) 新课改新理念的需要 2 (二) 转变学习方式的需要 2 (三) 转变生物教师理念的需要 3 二、高考改革反拨作用下的高中生物课堂教学实践探索 3 (一) 树立明确的高中生物课堂教学目标 3 (二) 优化高中生物课堂教学模式 3 (三) 选取具体实验案例， 优化探究性实验教学 5 文2：高考改革对高中生物课堂教学的反拨作用分析 6 一、高考改革对高中生物课堂教学反拨作用研究 6 二、基于高考改革反拨作用下的高中生物课堂教学策略 7 （一）以明确的教学目标为指导 7 （二）推进高中生物课堂教学模式创新 7 （三）选择适宜的实验案例，完善探究性实验教学 8 （四）完善基于高考改革的教学评价 8 （五）推动高中生物教学的专业发展 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 高考改革反拨作用下的高中生物教学实践探索（教学资料） 文1：高考改革反拨作用下的高中生物教学实践探索 高考改革是影响面最广、最为深入的改革， 对于高中生物课堂教学产生了较大的影响， 也有极其重要的反拨作用。它可以极大地促进高中生物课堂教学任务的完成， 激发教师的教学热情和学生的生物学习探究兴趣， 转变“应试教育”带来的消极作用， 强化高考改革的正面反拨作用， 探寻高中生物课堂教学的有效方法和模式， 更好地促进学生的全面发展和进步。 一、高考改革对高中生物课堂教学反拨作用的研究背景 (一) 新课改新理念的需要 高中生物课程改革要求树立以学生发展为本的全新生物教育理念， 加强高中生物的探究性学习、实践性学习和体验性学习， 尤其要加大生物实验课堂的设计和探究性实验的比重， 更好地培养学生的实践性精神和创新探究精神。 (二) 转变学习方式的需要 高考改革要求高中生物课堂教学转变原有的学习方式， 针对高中生物实验教学的薄弱环节， 要转变学生的生物学习和实验探究的方式， 激发学生主动参与高中生物科学实验的兴趣和热情， 着眼于对学生的过程性体验和实践能力的培养， 较好地促进教学方式的改革。 (三) 转变生物教师理念的需要 高中生物课堂教师也要转变原有的固化思维， 不能认为生物是死的， 将学生培养成死记硬背、生搬硬套的无用型人才， 而要充分认识到高中生物课堂教学的意义和性质， 要树立“授人以鱼， 不如授之以渔”的教育理念和思想， 培养学生的健全人格， 促进学生的全面发展。 二、高考改革反拨作用下的高中生物课堂教学实践探索 (一) 树立明确的高中生物课堂教学目标 在高考改革的反拨作用和影响之下， 高中生物课堂教学要明确课堂教学目标， 以培养学生的科学素质为基本目标， 这主要包括对学生的科学基本概念及原理知识、科学方法论、科学能力、科学品质等方面的培养， 要以科学基本概念及原理知识为载体和基础， 以调查能力、实验能力、信息处理能力、鉴别能力为本质， 以观察法、实验法、分类法、数学方法为重要的手段和条件， 并以培养学生的科学严谨精神、科学态度、科学情感与审美、科学美德与意识为潜在动力， 较好地培养学生的科学素养。 (二) 优化高中生物课堂教学模式 在高考改革的新举措之下， 更为注重对学生的科学素养和科学能力的考查， 这也要求高中生物课堂教学模式要进一步优化和改进， 要探索与科学探索一般程序相适应的教学模式， 可以建构“六式探究式”的高中生物课堂教学模式: 1. 提问定课题。 高中生物课堂教学要以教材内容为基础和前提， 注重高中生物课堂知识与现实生活实际之间的链接和联系， 使学生充分认识到高中生物知识在现实生活中的应用价值和意义， 从生活中的问题入手引发学生思考， 如:在讲授植物代谢的生物知识时， 教师就可以由学生日常接触的粮食生产、蔬菜水果保鲜、施肥等方面的实际问题入手， 确定和导引出课堂教学课题。 2. 探究实验事实。 教师要让学生通过自主尝试探究的方式， 探索和思考生物问题， 以产量问题为例， 可以指导学生探索提高温室作物产量的各种方法， 包括增强光合作用、降低或抑制呼吸作用等， 并让学生进行大胆的猜测、联想、假设和验证。 3. 提出假设并验证。 在学生初步认识和理解了光合作用与呼吸作用的原理之后，