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PAGE2 / NUMPAGES2 我为什么而活着教案l  我为什么而活着教案l第1篇  教学目标： 我为什么而活着教案 1、学问与力量  理解文章的主旨以及的感情。了解文章的结构及揣摩文章的语言。  2、情感态度和价值观。  启迪同学树立正确的人生观、价值观。  教学重难点：  1、教学重点  总体把握的思想倾向，引导同学对我为什么而活着进行探讨。  2、教学难点  揣摩语言及体会思想感情。  教学方法：  引导同学朗读，以探究式教学为主。  课时支配：1课时  教学步骤：  一、导入： 我为什么而活着？古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们毕竟为什么而活着，这个问题太简洁又太简单。有人碌碌一生，未及思索就已经成为人间的匆忙过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？  我们今日来看看罗素是怎么回答这个问题的  二、简介：伯特兰罗素，诞生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终顽强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为20世纪最知名、最有影响力的哲学家之一，还被很多人视为是将来时代的先知；他还是闻名的数学家、规律学家，社会活动家，又被公认为富有鼓动天才的辩论家。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为百科全书式文学家 。  三、阅读罗素的作品是我一生中最开心的大事之一。爱因斯坦 指一名同学朗读课文 老师做朗读指导。  朗读时要留意体会本文美丽流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感，应读出他的从容、激扬和无奈，读出他对爱情与学问的执著追求，读出他对人类苦难者的漠大关怀，读出一个哲学家的大度来。  四、全体同学一起有感情地朗读课文，同时思索本文思路是如何支配的？  明确结构：总--分--总。  后附板书设计  五、快速阅读课文。布置同学画出自己难以理解句子。 然后选择实行生生互动、师生互动的方式探讨解答。  难以理解的句子可能包括以下一些：  1爱情可以解除孤寂那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷、深不行测的深渊。  ②我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。   3这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去 ，吹到濒临无望的边缘。  爱情  2学问人类；自然科学  3苦难者战斗不幸者、天灾受害者、人祸带难者、贫困无助者、年轻无养者.  七、是怎样把这三种激情联系在一起的？由此你看出罗素的人格是怎样的 ？我们大家受到了什么样的启发？  线索  1自己被爱的幸福感博爱  2猎取学问，了解人类内心的苦痛；提高人类物质、精神生活质量，为人类造福，实现终极关怀。  3直接参预救弱扶困，挽救人类灾难。他深知自己身单力弱，人微言轻，但还是与那些制造人类不幸的肇事者进行不屈不挠的抗争。他对苦难的挽救往往失败，这就使他更加苦痛。且也身受迫害，但终其一生，执志不渝。  明确：的三种激情是始终围围着他对人类的关爱这一诚心联系在一起的。由此我们看出他是为什么而活着全人类 真善美  .对罗素的人生评价及启迪  他睿智，他博大精深；  他渴望学问、追求真理；  他布满温情、多姿多彩；  他的胸怀布满了正义与良知，为了挽救人类苦难者，即便是自己身受迫害也不顾  这就是罗素的一生，他把自己的一生的才智和力气献给了整个人类。他多想再活一次，再为人类奉献他的一切，可人的生命只有一次。让我们满怀着对他的崇敬之情，沿着他老人家的脚印走下去吧，为了人类的和平与幸福，为了生活在我们四周人都能过上欢乐生活而献出自己的一点微薄力气吧!  八、作业：  1.学习了这一课文 我们了解了的人生追求。其实每个人的人生追求大多是有区分的，即使人生的每一阶段也有所不同。请试着设计一下你的人生旅途，以我少年时期的追求是什么？中年时期的追求是什么？老年时候的追求有是什么？为题，写一篇想像性随笔。  2、反复品读本文，进一步感受罗素崇高而宏大的人格。  为全人类而活为真善美而活  渴望爱情  追求学问  怜悯苦难者 我为什么而活着教案l第2篇 教学目标学问与力量1．激发同学的联想和想象，感受生命的意义。2.反复朗读课文，理解文章主旨。过程与方法1.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。2、理解