情感态度与价值观目标：并非是一只美丽的花瓶优秀获奖科研论文.docxVIP

情感态度与价值观目标：并非是一只美丽的花瓶优秀获奖科研论文 一、高中生物学教学中情感目标落实情况的调查  由调查结果显示，多数生物教师认同情感教育的重要性，在理念的宏观层面上有比较好的认识，反映了生物新课程实验取得了一定的成效；在理念的微观层面上教师的理解却存在偏差，说明在生物新课程推进过程中教师的学习只停留在表面，并没有进行细化研究，重知识、重分数的思想依然占据着教师大脑、统治着生物课堂。  二、高中生物学教学中情感教育的实施策略  1.完善教师自我，深谙情感需求。在课堂教学中，教师首先应以饱满的激情激活学生的情感，从而渲染教学氛围，营造生动活泼、相互交流、感情融洽的育人环境。其次，要建立一种良好的师生关系，教师要摒弃传统的“师道尊严”，尊重学生的人格和受教育权，发扬教学民主，保障学生心灵自由，激励学生积极参与，建立起一种平等、信任、理解和互尊的新型师生关系。再次，教师要及时对学生进行鼓励表扬，使学生产生积极的情感体验，培养学生的自信心和创造力。  2.挖掘情感因素，渗透情感教育。生物教材中蕴藏着丰富的情感因素，教师要善于挖掘，特别是经典生物学史，是渗透情感教育的好素材。如必修1中的“酶的发现”，必修Ⅱ中的“核酸是遗传物质的证据”，必修Ⅲ中的“艾滋病”，等等。通过生物学史教学，能够让学生了解科学家们勤奋探索、追求真理、献身科学的精神，以及坚