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数形结合在小学数学教学中的应用 杨丽优秀获奖科研论文 小学生习惯于感性思维，此种思维模式意味着如若数学教师能够采取数形结合的教学模式，则更易于帮助学生实现对数学知识的理解与领会，从而改变其在数学知识学习过程之中的生涩感。所谓的数形结合思想，乃是依托数字同图形的交互转化模式，帮助学生从中快速地洞悉与发现解题思路的模式。从教学实践角度来看，小学数学教师依托在教学之中融入数形结合的教学理念，将帮助学生实现对相关数学概念的领会难度降低，从而使学生的数学解题速度与解题正确率得到提升，亦能够帮助学生实现对数学习题解题路径的窥见。  一、依托对小学数学教材体例的精准研读与洞悉。进而设计科学的数形结合教学模式  从小学數学教材所涵盖的教学知识体例来看，数学习题占据了较大的比例。基于提升学生解题效率，扩展学生解题思路的考虑，小学数学教师必须注重帮助学生实现对数学算理知识的领会与把握。所谓的算理，即指能够帮助学生用于解出数学习题的路径和方法，如若学生未能领会数学算理，则指望其能够快递地洞悉解题路径便是不切实际的。通过小学数学教师对学生进行算理知识的讲解与传授，则能够使学生在掌握数学算理的情况下，实现解题思路的扩展，进而实现对数学习题的高效求解和计算。  例如，教学一年级“两位数加减一位数和整十数”的时候，有这样两个练习题：  （1）35-2  （2）3