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应用思维导图培养高中生地理综合思维素养的教学策略 　　【摘要】本文通过具体的案例分析探讨应用思维导图培养高中生地理综合思维素养中的教学策略。 　　【关键词】高中地理;新课程标准;综合思维;思维导图 　　普通高中地理课程标准（2017年版）指出：普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有科学文化素养和终身学习能力。课程标准强调在培养学生的基础知识、基本技能的同时，还应注重对学生地理综合思维能力的培养。 　　综合思维素养的培养要求学生在学习过程中要从多要素关联分析中培养地理环境的整体性意识，从区域综合角度体会地理环境系统性，在时空交融中感受地理事物发展的动态性。思维导图作为一种较为新颖的现代教学手段，在学生应用其来优化构建认知模型、完善知识体系的过程中，其放射性的思维方式以及层级性的结构表达能详细表现出在“区域”多要素影响下，“区域”地理事物或现象的静态特征和动态变化，十分符合综合思维培养的要求。 　　一、从多要素关联分析中培养地理环境的整体性意识 　　地理环境是在自然要素和社会经济要素共同作用下形成的。对地理要素综合分析，要有针对性地分析与某一地理事物相关的内容，对影响其发展变化的各要素进行深入剖析，再分析主导要素和次要要素间相互关系。因此，在教学过程中，要引导学生通过思维导图形成认知结构的建构，培养学生从