11 一块奶酪 教学反思2.docxVIP

《一块奶酪》教反思 这篇课文讲述了蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角，最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。赞扬了蚂蚁队长以身作则、严守纪律和爱护幼小的美好品质。 一、教效果：在教授课文内容时，我采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。生表演得生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。语文课程标准的“课程目标”中要求：中年级段的生要“能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法”，“能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人”。说话是写话的基础，而三年级又是从说到写的承前启后的过渡时期。 二、成功之处：教《一块奶酪》这篇童话故事时，以情境导入新课，生对蚂蚁搬奶酪这样的情境大多都没有见过，让生通过一段小视频，直观感受蚂蚁搬奶酪的过程，将生带入文本的故事中，激发起生习的兴趣。在教授课文内容时，我采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。生表演得生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。语文课程标准的“课程目标”中要求：中年级段的生要“能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法”，“能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人”。说话是写话的基础，而三年级又是从说到写的承前启后的过渡时期。因此在平时的课堂教中，我很注重生说的训练。在教这一课时，我让生自己说一说这篇课文主要讲了一个什么故事；拓展延伸中，让生回家把这个故事讲给父母听，这在训练生的归纳能力的同时，也训练了生说话的能力。 三、不足之处：该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动习，自主探究，交流、合作、共享习成果。 四、改进措施：以读为本，读中理解，读中感悟。《语文课程标准》中也提出“生是习和发展的主体，教师是习活动积极的组织者和引导者。语文教应该以生自读自悟、自探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的习方式，充分发挥师生双方在教中的主动性和创造性。”