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众数教教事例及反省 一、创建情境，提出问题 师：同学们，你们知道一个人去找工作时，他一般最关注什 么？ 生：薪资。 生：工作环境和待遇。 师：找工作时薪资的多少常常是人们最关怀的，李叔叔看到 一份商场招聘通告上写着：本商场工作人员月均匀薪资 1000元，现 招收职工若干。李叔叔一看条件不错，就应聘做了商场的一名工作人员。可第一个月他只拿到薪资500元，第二个月也只有600元，问了一些同事大多半都是600元，少量超出600元。他找到了商场副经理说：”你们欺诈了我，我已经问过其余工人没有一个工人的薪资超出1000元，均匀薪资怎么可能是每个月1000元呢?”商场副经理取出了商场工作人员的薪资表： 某商场工作人员月薪资以下表单位：元经理副经理职工  A员 工B职工  C职工  D职工  E职工  F职工  G职工  H职工  I 月薪资30002000900800700700600600600600500 问题1请大家认真察看表中的数据，议论回答下边的问题： 副经理说月均匀薪资1000元能否欺诈了李叔叔? 你有什么想法？ 生：方才我算了一下，这11个数的均匀数是1000，因此月平 均薪资1000元没有欺诈。 师：对，我们学过均匀数的知识，均匀数是1000元是没有错。 那为何李叔叔只好拿到600元。大家能够论述一下自己的 看法。 生：因为两位经理的薪资很高，带动了职工的均匀公资。 师：，看来这组数据中，因为出现了两个特其余数据，因此均匀数1000不可以真切反应大多半职工的薪资水平，你以为应当用什么数反应这个商场的薪资水平比较合理呢?请大家察看这些数据的特色，而后谈谈你的想法。 【设计企图：本环节痛过李叔叔在找工作时碰到的实质问题，使数学切近生活，激发学生的兴趣，让学生在帮助李叔叔的过程中感觉到在这里均匀数和中位数不可以真切反应职工的薪资水平，初步感觉众数产生的必需性。】 学生小组议论： 生1：我们小组议论后以为用600元是比较好的，因为这里600元的人是最多的，有4个人。 生2：我以为700元比较合理，因为它是这组数据的中位数。 师：大家剖析的不错，很有自己的想法。均匀数会受一些特别偏大或偏小的数据的影响。那么李叔叔最有可能挣到多少钱? 生：600元 师：600在这里出现次数最多，它代表的是多半人的薪资水平，因此600就是这组数据的众数。 二、研究新知。 板书：众数。 【设计企图；本环节提出这样的问题，主要想经过薪资表中 出现次数最多的‘600’理解‘众’的含义，从而理解众数的意义。】 师:请大家试着说一说众数的意义；而后教师小结出示看法。齐读看法。 师：此刻，我们已经知道了三个统计量，那么，面对详细的 问题，我们应当选择哪个统计量来描绘数据的集中趋向呢、下边请看这个问题。 五（2）班要选10名同学组队参加集体舞竞赛。下边是15名候选队员的身高状况。（单位：米） 1.41，1.41，1.41，1.44，1.45，1.4，1.48，1.49 1．51，1.51，1.51，1.51，1.52，1.54，1.54 你以为参赛队员的身高是多少比较适合? 学生小组合作。依据学生报告，教师小结。从审美角度以及队伍齐整看法来看应以众数1.51为标准选择队员身高会比较均匀。 【设计企图:本环节经过小组活动给学生供给参加数学活动的时机，使他们在思虑，研究，议论。沟通中充散发布自己的建议，在实质问题中领会三个统计量的差别和他们各自的合用限度，让学买卖识到生活中数学无处不在，感觉和领会数学中美的要素】。 三、剖析数据，试试统计决议。 师：同学们，全球都关注的奥运会就要在北京召开了，我 国的体育健儿正在紧张的训练，准备迎战奥运会。国家队的教练想在 两名优异的射击运动员中选择一名去参加竞赛：（出示两名运动员成 绩） 甲： 乙 看到两名运动员的成绩，大家可否猜想一下，教练会选择谁 去呢？ 生1：我以为会选甲，甲的成绩很高。 生2：我想会选乙，乙打中10环的多。 生3：我想应当看看他们的均匀分。 师：大家说的很好，勇敢的说出了自己的想法；让我们用掌声来鼓舞他们。那我们就先从均匀数下手，大家着手做一做，看看他们的均匀数是多少？（能够同桌合作） 生：老师，均匀数同样，都是9.5。 师;均匀数同样我们该怎么办呢？ 生1：看众数。甲的众数是9.5。 生2：9.4也出现三次，9.4也是众数。那两个都是众数吗？ 师：自然，众数能够不只一个。也能够没有，比方说我们班前五名同学的成绩就没有重复的，那自然就没有众数了。 生：乙的众数是10，因此乙获胜的时机大一些。 师：在均匀数同样时，我们应当看众数。 【设计企图：经过一组练习，使学生能灵巧选择适合的统计 量表示一些数据的特色，并从数据的颠簸大小中，表现概率的可能性。让学生能依据统计量进行简单的展望或作出决议。使学生