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小学语文课堂教学有效性策略探究
摘要:随着社会发展水平的不断提高,社会大众教育观念的逐步转变,人们越来越重视教育在孩子们成长过程中的作用,越来越向优质的教育资源靠拢。学校是孩子接受良好教育的首要场所,小学教师是引领孩子们走向光辉未来的指路者,在日常教学中如何培养孩子们的学习兴趣,提升同学们的学习积极性,使他们对未知世界充满好奇心、求知心。本文以小学语文教学为视角,着重研究小学语文课堂教学中的有关问题,提出构建有效小学语文课堂的策略与方法,期望能够促进小学语文课堂教学效率的显著提升。
关键词:小学语文;有效教学;策略
一、引言
小学语文课是小学课程教学中的主课,在小升初考试中占据着重要的比例,所以,老师和同学们要格外重视,从一年级就开始重视语文课的学习,养成良好的语文学习方法,使语文课成绩一直稳定向前。提升语文课堂教学有效性不仅是家长们关注的话题,也是教育部门重点研究的课题,是教育部门本身的责任,在语文课堂调研中发现,语文课堂教學效率不高的现象仍然存在,有教师身上的原因,有的是学生造成的,这些问题的存在严重阻碍了语文课堂有效性的构建,下面将对影响语文课堂有效性构建的原因进行细致的分析。
二、小学语文课堂教学中存在的主要问题
(一)小学语文课堂中学生的合作程度不高
在新课程教学改革还未实施以前,小学语文课堂主要以老师的授课为主,一节课下来主要听老师讲,老师讲什么,学生就听什么,这种现象在许多地区都存在,甚至于在某些中学阶段还存在这样的现象。这样的教学方式存在诸多的弊端,其中最重要的一点就是抑制了学生主动性的发挥,阻碍了学生创造力的实现,不利于学生的成长和学习。为了取长补短,提高教学质量与水平,不少学校组织教师互相听课,在这个过程中呈现出许多问题,一位教师在讲课时给学生们放了一段幻灯片,然后对着幻灯片给学生们讲,上一个课件讲完之后马上切换下一个幻灯片,又开始给同学们讲另外一个知识点,就这样的教学模式持续了好久,讲课中间也没有什么互动,也没有叫学生起来回答问题,大概讲了30分钟左右,这一个知识点就算讲完了。
(二)小学语文课堂内容安排单一
教育部提出小学语文教学应当以引导为主,以培养学生的学习兴趣为主,因为小学学生的年龄段大都在6至12岁之间,在这个年龄段里,各方面发育还不成熟,各方面的天赋还有待开发,所以要制定适合该年龄段里的教学策略。教育部门经常会组织检查小组到各个教学点去抽查,了解最近的教学情况,这在个过程中就发现了很多问题,其中最引人注目的就是一些教师的教学内容安排不合理、太单一,比如在某所学校的小学语文教学中,在阅读理解课程的学习过程中,一位教师参考教学大纲,在课本中找了一篇范文,然后让每一个依次阅读,结果一堂课下来都在阅读,没有其他任何形式的学习内容,由此看出这位教师的教学方法也太过于单一了,他把所有相同的学习内容安排在一起,使得语文教学课堂显得非常枯燥。
(三)教学模式不合理,教学效果不佳
有趣的、生动的教学内容,往往能够激发学生的阅读学习兴趣,而生僻的书面的教学内容不但不会提高学习效果,还会降低学生对语文课堂的好感。兴趣是有效课堂教学的潜力所在,许多教师在备课时忽视了教学内容的选择,在课堂中无法激起学生们的学习兴趣,达不到应有的教学效果,还有一些教师对学生们的兴趣爱好了解过少,不会抓住学生们的兴趣点进行课堂讲解,总是讲一些学生们不喜欢的语文知识内容,时间久了,学生们就会产生厌倦心理。语文课堂教学中,适当的教学活动安排是非常有必要的,但是现阶段教师主要追求教学活动的实际成果,不注重有效课堂教学与实践活动相结合;此外,教学课堂中,教师们往往会忽视学生思维能力和解决问题能力的培养,导致学生们的学习成绩和文化素质高低不齐。
三、完善小学语文教学的建议及意见
(一)改善小学语文教学方式
通过实地考察了解小学语文教学情况发现,改善小学语文教学方式是首要任务,教育部门为了提升教学效果制定了一系列措施和相关举措,意图改变传统的教学模式。语文教材内容生动有趣,非常适合小学语文教学阶段,因此,语文教师要采用恰当的方法提升学生们的学习兴趣。师生之间要经常性地进行交流沟通,多设置互动环节供老师和学生之间进行探讨与沟通,比如在做解答题的时候,要把焦点放在授课过程上,可以开展师生讨论大会,让学生们积极地举手发言,表达自己的观点,通过学生与学生之间的对比,既可以分类施教,又有助于学生们之间取长补短,互相借鉴各自的优势和长处。适当拓宽师生之间的交流渠道也是非常重要的措施,在课后可以通过建立微信群、qq群等社交软件发表自己的看法,有什么疑问都可以在群里自由发言,这样有助于同
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