教案初中化学《溶质溶剂》教学设计.docVIP

授课方案精选：初中化学《溶质、溶剂》授课设 计 授课方案精选：初中化学《溶质、溶剂》授课方案授课目的 知识目标：认识、溶质、溶剂的基本看法；认识在工农业生产中的一般应用。 能力目标： 经过演示实验的比较，培养学生的观察能力、分析实验的能力；能列举生活中常有的实例，并整理概括在构成和性质上的特点；经过对形成过程的学习，锻炼学生抽象思想的能力。 感情目标： 经过在实质生活中的应用，扩大学生的知识面，体验“理论联系实质”和“学以致用”的含义，加强学生的研究精神。 授课建议 对于演示实验的授课建议 做好实验是授课中的一个重要环节，也是调换学生学习积极性的重要手段。现介绍几个实验的注意事项做一些说明，权作参照。 [实验1]高锰酸钾溶于水 高锰酸钾溶于水，试管中的水合适多加一些，高锰酸钾 固体取一个小颗粒，而不是若干碎屑。这样可以使高锰酸钾 沉入水底是留下一道清楚的紫色线条，增加实验的视觉效 果，同时便于进一步的观察它的扩散过程。 [实验2]将少许的碘和食盐分别放入盛有5mL水的试管 中振荡，观察着两种物质在水中的溶解情况。 在上述实验中，两只试管里的水都是室温，水的质量也 相同，但食盐全部溶解了，而碘却只有少部分溶解。这说明 不一样样的物质在同一中溶剂中的溶解能力是不一样样的，这是物质 自己的性质所决定的。 本实验是为了揭示“物质的溶解性主假如物质自己性质 决定的”这一原理。 任何两种气体都可以随意比率完好均匀地混淆，可是对 于水来说，其实不是什么物质都可以溶在其中的。 [实验3]氯化银悬浊液的生成与性质 硝酸银跟盐酸反响生成难溶于水的白色物质，观察下面 实验现象。 可见，假如分别在水中的固体物质的颗粒过大就会使形 成的混淆物浑浊而不透明，一段时间后该固体物质就会从混 合物中沉降出来。象这样固体小颗粒悬浮于液体里所形成的 混淆物叫做悬浊液（或悬浮液）,悬浊液是一种不坚固的混淆 物。 本实验应当是用较稀的，所钾硝酸银也不可以过多，若反 应已开始就生成大量积淀，就会对“悬浊液搁置后会发生沉 降”的现象产生搅乱。 [实验4]液体物质的溶解 在一只大试管中加入2mL水，再用胶头滴管分5次加入 酒精，每次加1滴管，边振荡边观察现象。多次加入的酒精 均能与水完好互溶。进一步的实验还可以证明，酒精能以任 意比率与水互溶。可是，其实不是全部液体之间都可以互溶。 [实验5]植物油与水的混淆 植物油不可以跟水互溶，经振荡，油被“打散”，生成很小 的液滴。它们分别在液体里所形成的混淆物叫做乳浊液（或 乳状液），这种混淆物液也是不坚固的。 乳浊液也有重要的应用，比方好多液体农药是难溶于水 的，农民依照必定的比率，把农药配成乳浊液后再进行喷洒， 有效地保障了用药的均匀与合适。 [实验6]气体物质的溶解 将盛有氨气的试管浸入水中，在水中翻开胶塞，观察现 象。 本实验未采用“喷泉实验”，而设计了较为建议的做法。主要使是实验中的搅乱因素尽量少，使学生集中观察按其的易溶性。相同原因，水中也不要加入指示剂。 [思虑]在养鱼的水塘中央常用水泵不断将水喷向空中； 家庭养鱼则不断向鱼缸中鼓入空气。这样做是为了向养鱼的 水中补充氧气。请你说说这两种方法是如何达到补充氧气目 的的。 建议由学生疏组进行实验： 1．氢氧化钠溶解时的放热现象：向烧杯中加入20mL 水，用温度计测量并记下温度；向水中加入2药匙NaOH固 体，用玻璃棒搅拌后并再次测量并记录的温度。 2．硝酸铵晶体溶于水时的吸热现象 向烧杯中加入5mL水，用温度计测量并记录水的温度； 向水中加入2药匙硝酸铵晶体，用玻璃棒搅拌使其全部溶解， 并及时测量和记录的温度。 对于溶解的授课建议 1．要从学生已有的生活经验出发，经过比较来谈论物 质在水中的溶解。比方，学生对气体之间的相互混淆拥有较 强的感性认识，而物质在水中溶解时的扩散过程与气体间的 混淆是相像的，他们都是一个自觉的过程。这会使学生在一 个更高的层次上认识物质之间混淆的过程特点，以次来理解 环境污染及其治理，会获取向对一致的认识。自然应当注意， 物质在水中的溶解有一个水合的过程，热效应液与此相关， 但这里不用予以重申。 2．使学生认识不一样样物质（固体、液体、气体）在水中 的溶解过程可以使学生对溶解现象有一个较为广阔的视野。 应当指出的时，固体的溶解是本章谈论的重点内容，授课过 程中应突出出来，做到，既有相对广泛的背景，由有重点。 在对学生的要求上也要分清主次，不要任以拔高。 授课方案方案 重点： 1．成立的看法，掌握、溶质、溶剂之间关系，并学会 简单计算。 2．引导学生用比较的方法去认识事物。 难点： 1．认识的形成过程。 2．溶质和溶剂的判断。 授课过程 [前言]当衣服上撒了香水就会满室飘香，翻开一瓶白酒 就会醇香四逸。这里的“飘”与“逸”实质上就是分子的扩散。