教案初中语文《骆驼寻宝记》教学设计.docVIP

授课方案精选：初中语文《骆驼寻宝记》授课设 计 授课方案精选：初中语文《骆驼寻宝记》授课方案一、说教材： 《骆驼寻宝记》是今世少儿文学作家陈伯吹先生暮年创作的童话名篇，它生动开朗的语言、丰富深刻的内容极易激发学生的阅读欲望，而平易的语言和其实不复杂的故事情节又易于为学生理解和接受，在授课过程中，完好能够放手让学生采用自主、合作、研究的学习方式进行学习。这篇童话形象性特别强，因此能够采用学生编演课本剧和讲堂谈论相联合的形式进行授课，在编演和谈论的过程中引导学生深入阅读、理解文本，掌握文章中的动物形象，赏析生动形象的描绘，意会骆驼坚定的信念、坚毅不拔的毅力、不骄不躁的精 神和无私奉献的崇高质量，从而使知识和能力、过程和方法、感神态度和价值观的三维目标有机整合于授课过程中。 本文拥有鲜亮的现实意义，骆驼这个形象代表了一类拥有崇高精神境地的人，比方非典第一线的医护工作者、抗洪抢险的战士等等，他们都有坚毅不拔的毅力，不骄不躁的精神，不屈不挠地为人类谋福利，经过学习本文能够引导学生如何建立崇高的人生观。经过本文的授课，还能够增强学生 的环境保护意识，使学生认识到骆驼寻到的“宝贝”的真实价值。其他，在本文的授课过程中，还要修业生制作卡通图片，培养他们的着手能力和创新意识。授课时要注意童话的体裁 特色，采用灵巧多样的授课手段，来提高学生的阅读与写作能力，本文的构想和组织资料别出心裁，主人公骆驼不是一开始就出现了，而是在文章的中间才出现，作者巧妙运用反衬的手法，用其他动物的自私和懒散来突出骆驼的尊贵质量。本文语言也很有特色，鲜亮、生动、正确，刻画动物形象绘声绘色，授课中应当经过朗读来仔细意会。 二、说授课目的： 新教材重申培养学生的语感和思想，养成学习语文的优秀习惯；侧重培养创办精神，提高文化品位和审美情味。联合教材和学生实质，我拟定授课目的为： 1.知识和能力：理解课文丰富内涵，学习本文鲜亮、生 动、正确、丰饶感染力的语言。学习本文优良的构想。经过 片断练习，培养学生想像力。 2.过程和方法：整体感觉，掌握课文在构想和组材上的 特色。经过“读”、“议”、“讲”、“演’’使学生感觉学习童话 的快乐，激发学生课外阅读童话的兴趣。经过学生亲自着手 查阅资料，认识治理荒漠的方法，培养学生自主研究精神。 3.感神态度和价值观：让学生充分意会骆驼坚定的信念、 坚毅不拔的毅力、不骄不躁的精神和无私奉献的崇高质量， 从而培养自己坚毅的意志与崇高的人格。 三、说授课方法： 陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是授课生，而是授课生学。”现代教育理论也认为，比教授现成知识更加重要的是激励学生学习兴趣和培养获得知识的能力。因此，教 学中最重要的是研究如何调换学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。鉴于此，我决定在授课中第一与学生建立真挚、友好的师生关系，创办宽松、友好民主的讲堂氛围；其次本着启迪式原则，经过多种详细的授课方法激发学生兴趣，打破授课重难点，以发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教会学生学习。 （一）问答式授课法：它能充发散挥师生两方面的积极性，用此法可启迪学生思想，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性。 （二）谈论式授课法：由于问答法可能造成师生交往范围过窄，不利于调换广大学生的积极性，因此联合采用谈论 法。这样信息沟通量更大，使信息呈立体交*方式传达，改变了传统授课以教师为中心的讲堂构造，突出学生的主体地 位，民主氛围更浓，有利于激励广大学生主动参加，培养学生谈论与争辩的能力，激发创办性思想。 （三）情境授课法：一般在文学作品授课中常用，但我认为，本文作者用童话的形式生动地反应了当时的现实社 会，写得很有时代特色,完好能够运用情境授课法达成授课目的（二）。并且情境授课法能够激发兴趣，促使学生知、情、意、行各方面的协调发展，因此童话授课中也应合适运用。 详细采用多媒体课件（骆驼及各样动物的照片、荒漠的照片、各样动物寻宝时的场面）、投影仪等，尽量给学生以直观感 受，刺激学生的多种感知觉器官，增强授课见效。由于心理学实验表示：形声并举同时刺激学生感官，可使其对信息的接受与记忆保持收到1+1=3的见效。 其他，教会学生相应的阅读方法，培养自学能力，表现学生的主体地位。 （一）朗读法：教会学生朗读，要求正确、流利、传神，齐读要齐整。这是一种短时间内同时调换眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于发展学生的思想和语言能力，并加深对课文的理解。 （二）速读法：这是一种眼脑直映、快速获得适用信息的阅读方法，有利于广范汲取知识，快速开发信息资源，特别适应快节奏、信息化的现代生活需要。详细教会学生用审察法默读，提高阅读效率。 四、说学法 1、学生现状：初一学生拥有阅读简单记述文特别是生 动风趣的童话的能力。但是抓表层易