教案初二生物《节肢动物门》教学设计.docVIP

授课方案精选：初二生物《节肢动物门》授课设 计 授课方案精选：初二生物《节肢动物门》授课方案 授课目的 1．认识园蛛和蜈蚣的形态构造特点以及与人类的关系； 认识蛛形纲和多足纲的主要特点，并在此基础上掌握节肢动 物门的主要特点。 2．初步学会采集和制作昆虫标本，培养观察能力和实 验能力；经过对纲和门主要特点的概括，培养对事物的分析 综合能力。 3．经过对节肢动物门的学习，认识自然界中节肢动物 的多样性，以加强保护有益动物，防除有害动物，加强科学 价值观的教育。 要点、难点分析 1．本课的要点是经过对其他节肢动物的学习最后概括 出节肢动物门的主要特点。为此，不论是讲园蛛还是蜈蚣， 在明确它们各自的特点的同时，要重申它们的共同点，这样 才能使学生对本章的内容有一个系统的完满的认识。一般在 概括门的主要特点时，采用将本门内讲过的各样代表动物加 以比较的方法。比方，将蝗虫、沼虾、园蛛和蜈蚣的挂图同 时显现给学生，让学生自己去观察。自然，学生第一注意到的是各样动物间的差异，此后才能进一步地去找寻它们的共同点，这是学生的认知规律。鉴于此，教师不该急于提出让学生去找寻动物间共同点的要求，而要逐渐地去引导学生观察，学生看到的各代表动物间的差异，恰好是各纲动物的自己特点，这是从特别到一般的开始阶段。在教师的引导下，学生会逐渐地将四种代表动物进行比较，从而发现它们诚然形态万千，但都拥有分节的足和分部的身体，并且都有外骨骼。这些共同特点的提出应是学生观察的结果，而不该当是教师的结论。出自于学生的结果更具说服力，学生印象会更深刻，这样在学生脑筋中节肢动物就不是哪一种详细的动物，而是一个抽象的看法。这一步的实现就是我们要达到的授课目的，也是本节课的要点所在。在一节课的授课方案中，要点其实不用定就是哪个详细内容或知识点，也可以是一种方法，一个结论或是一个目标。所以，确定本节课的要点应依照本课的详细内容以及与前后章节的联系来考虑，同时也要把学生的情况考虑进去。比方，山区的学生和沿海的学生不一样样，西北地域的学生与东南地域的学生不一样样。这个不一样样主要指学生的生活环境和生活经验的差异。比方，同是讲沼虾，江南水乡的学生会很快地掌握，而青藏高原的学生学起来可能就困难得多。相反，若是讲蝎子，则西北地域的学生会比江南的学生简单掌握，由于蝎子喜干燥，在西北地域很 常有，而在江南地域则是不常有到的。若是不考虑学生情况， 一味地从教材出发来确定本课的要点内容，结果常常会事与 愿违，完不行授课任务。 2．本课的难点应当与要点是重叠的，即要点就是难点。 前面谈了很多对于如何确定要点内容的道理，而如何解决难点，在本课中应采用哪些详细措施或许是更适用的方面。下面就简单介绍一些方法，第一要明确一点，就是本课的内容对于不一样样地域的学校和学生会有不一样样的难点，所以要采用不 同的解决方法。可是，就本课的授课目的而言，最基本的 难点就是如何让学生掌握节肢动物门的主要特点。所以，从这点出发，我们的方法无外乎有两种：一种是表达法，即教师在讲完蛛形纲和多足纲后，概括总结出节肢动物门的主要特点，此后让学生去回想考证。另一种方法是发现法，也称研究法，即教师在讲完蛛形纲和多足纲后，将昆虫纲和甲壳纲动物的主要特点或其代表动物的挂图一并出示给学生，此后，用设计好的一系列问题引导学生去观察、比较，最后得出结论。前一种方法简单易掌握，但见效不用定理想，后一种方法可以激发学生的兴趣，在得出结论后学生有激烈的满 足感，印象深刻，见效可能较好，但老师掌握起来难度较大。 比方，如何设计引导学生观察的语言或许问题？当学生观察 中出现困难应当如何提示？最后的结论如何得出？等 等，这就要讨教师在备课时要下一番功夫，这种方法是观察 教师组织授课能力的一种有效方法，也是表现学生的主体作 用和教师主导作用的一种好的方法。所以，建议教师们不如 一试。 授课过程设计 一、本课题参照课时为1课时 二、授课过程 1．前言的设计： 依照本课要讲明的要点内容，前言可以从复习昆虫纲和甲壳纲的主要特点开始。比方让学生回想并说出昆虫纲的主 要特点，此后提出：“为什么蝗虫和蜜蜂有着很大的差异，但它们却都属于昆虫纲呢？”“你是经过什么方法来找到它们的共同之处的呢？”学生在回答了昆虫纲的主要特点今后，又将经过观察比较发现它们共同之处的方法回想起来。也可从甲 壳纲的内容来设计以上步骤，在学生回答今后要注意重申只有经过仔细的观察和比较才能发现它们的共同点，从而概括出各纲的主要特点。这是学习认识动物界中各样群动物的基本方法，这样设计前言的目的是为了下面在表达蛛形纲和多足纲后概括出节肢动物门的主要特点做好准备。由于学生有了经过观察比较总结出各纲特点的经验，再比较各纲的代表动物，找到它们的共同点，从而概括出节肢动物门的特点就比较简单了。在达成了以上复习今后