教案小学六年级数学《相邻体积单位间的进率》教学设计.docVIP

授课方案精选：小学六年级数学《相邻体积单位间的进率》授课方案 授课方案精选：小学六年级数学《相邻体积单位间的进 率》授课方案 授课目的： 1．使学生经历1立方分米＝1000立方厘米、1立方米 1000立方分米的推导过程，理解相邻的两个体积单位之间的进率是1000的道理． 2．会应用比较的方法，记忆并划分长度单位、面积单位和体积单位，掌握它们相邻两个单位间的进率． 3．会正确应用体积单位间的进率进行名数的变换，并解决一些简单的实诘问题． 授课准备： 棱长为1分米的正方体以及棱长为10厘米的正方体。 授课过程： 一、复习导入 1、教师提问： 1）常用的长度单位有哪些？相邻的两个长度单位间的进率是多少？ 板书：米分米厘米 （2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个面积单位间 的进率是多少? 板书：平方米平方分米平方厘米 3）我们认识的体积单位有哪些？板书：立方米立方分米立方厘米 提问：你能猜出相邻两个体积单位间的进率是多少呢？ 引出课题：相邻体积单位间的进率 二、自主研究考证猜想 1、授课例11。 （1）出示一个棱长1分米的正方体和一个棱长10厘 米的正方体。 2）提问：这两个正方体的体积能否相等？你是如何 想的？ （引导学生依照两个正方体棱长的关系作出判断，即： 1分米=10厘米，两个正方体的棱长相等，体积就相等。） 3）用给出的数据分别计算它们的体积。学生疏别算一算，此后在班内沟通： 棱长是1分米的正方体体积是1立方分米；（板书：1立 方分米） 棱长是10厘米的正方体体积是1000立方厘米。（板书： 1000立方厘米） （4）依照它们的体积相等，可以得出如何的结论？ 1立方分米=1000立方厘米（板书：=） （5）谁来说一说，为什么1立方分米=1000立方厘米？ 2、提问：用相同的方法，你能计算出1立方米等于多 少立方分米吗？ 学生在小组里谈论。（板书：立方米=1000立方分米） 班内沟通。假如有学生直接说出1立方米=1000立方分 米，要让学生说说是如何得这个结论的？ 引导学生把棱长1米的正方体和棱长10分米的正方体 进行比较，并经过计算得出：  1立方米  =1000  立方分米。 3、小结：从  1立方分米  =1000  立方厘米，  1立方米  =1000 立方分米来看，每相邻两个体积单位间的进率是多少？ 三、坚固深入 1、出示书第30页的“练一练”。 学生先独立达成。 沟通你是如何想的。 小结：相邻体积单位间的进率是1000，把高级单位的数 改写成初级单位的数要乘进率1000，所以要把小数点向右移 动三位；把体积初级单位的数改写成高级单位的数，要除以 进率1000，所以要把小数点向左挪动三位。 2、出示练习七第1题。 学生独立达成表格。 班内沟通：说说长度、面积和体积单位有什么联系？ 而它们的进率是不一样样的，你能说说它们每相邻两个单位 间的进率分别说多少呢？ 3、出示练习七的第2题。 学生先独立达成。 沟通：你是如何想的。 指出：面积单位换算与体积单位换算的差异，它们相邻 单位间的进率不一样样。 4、出示练习七的第3题。 学生独立达成。 沟通：联合前两题说说如何把高级单位的数量换算成低 级单位的数量，再联合后两题说说如何把初级单位的数量换 算成高级单位的数量。 5、出示练习七的第4题。 学生独立达成后集体沟通。 四、讲堂总结。 经过这节课的学习，你有什么收获 课前思虑1： 将三各样类的计量单位进行整理归类，便于学生发现相 互间的联系与差异，形成知识链。 建议： 1、能否将练习七第一题与练一练的授课次序互换一 下？由于课始复习就是由长度单位、面积单位导入的，在新 授结束后让学生达成表格，对三各样类的计量单位自己进行 整理归类。 2、在复习体积单位的同时，能否将容积单位间的进率， 容积与体积单位间的进率也一同复习整理？将这个整理环 节放在书上练习七的第3题此后。 3、由于学生以前已学过好多计量单位间的单位换算， 所以在学生掌握体积单位间的进率后，能否再增加一些与实 际问题相关的练习？ 补充： 1）书上练习七第6题。 2）一个长方体砖的长是20厘米，宽是15厘米，高是 10厘米，，它的体积是多少立方厘米？假如用100块这样的 砖砌成一道砖墙，这道砖墙的体积是多少立方分米？ 3）有一根长10米，宽8米，高2米的木材，假如要截成体积是2立方分米的小正方体木块，一共可以截成多少块？ 课前思虑2： 在授课进率的过程中，作出两个正方体体积相等的判断 是要点。由于1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000 立方分米，第一表达的是两个棱长相等的正方体的体积相 等，此后才实质地表达出相邻两个体积单位的进率。后者是 这部分教材的要点所在。 练习七第1题的填表能惹起学生对长度单位、面积单位 和体积单位看法的回想，从而体验