教案初二生物《陆地生活动物》教学设计.docVIP

授课方案精选：初二生物《陆地生活的动物》授课方案 授课方案精选：初二生物《陆地生活的动物》授课方案 教材解析本节课是生物学第六单元“生物圈中的其他生物”中陆地生物中的一节内容。本节课以蚯蚓为例说明陆地生活的动物与陆地生活的环境相适应的特点。本节介绍了蚯蚓 形态结构特点，特别是在运动和呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。本节也是一节以实验为主的课，在教授知识的同时也应注意培养学生的实验操作能力。教材重视从生物与环境的关系出发研究各种群动物的主要特点，从水中到陆地过分过程动物怎样去适应环境，让学生对这类群有大体认识，也是为学生学习有关进化的内容确立一些必要的基 础。【授课目的】知识目标1．使学生能鉴别水生环境与陆生环境的差异。2．经过比较能够说明各种陆生动物适应陆地 环境的形态结构特点和生理功能的特点。3．使学生能够列举一些陆生动物类群、懂得一些简单的分类学知识。能力目 标1．经过比较水、陆环境的不相同，培养学生提高认识问题、 解析问题的能力。2．经过提议学生向人们宣传“保护环境、关爱生命”活动，使学生能应用生物学知识试一试一些社会实践活动的能力。感情目标1．经过对各种陆生动物的学习，使 学生认识到五彩缤纷的自然界活力盎然、千姿百态，使学生能确立热爱自然的感神态度。2．经过对大熊猫等稀有、可贵动物的学习，使学生对野生可贵稀有动物产生关注之情，让学生知道有些动物已经濒临灭绝，唤醒学生保护稀有动物的意识。3．经过对大熊猫等可贵稀有动物栖息地学习，使学生关注动物栖息范围正在减小，确立要保护动物栖息地的紧迫意识，形成随时宣传保护自然、关注珍稀动物的看法，并要与非法行为作斗争。【授课重点】学生经过比较，总结出陆地环境与水生环境的显然不相同。【授课难点】让学生经过观察、解析教科书供应的图片，总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特 点。授课准备1、学生课前准备：学生分为六组，以小组为 单位。2、授课器材：动物标本和模型，有关动物的录象。3、授课课件：CAI课件。授课过程第一课时 学习内容 教师导学 学生主体研究 妄图谈论一、复习提问导入新课1、大家回忆上节课内 容，鱼类是怎样适应水中环境的？2、鱼儿能不能够走开水？学生依照上节课所学得知识，说出：鱼类的主要特点，以及鱼儿为什么离不开水——窒息死亡。引导学生回忆水中的动 物。有水中动物到陆地动物，引出课题。二、学习新课1、陆 地动物与它们生活的环境。2、与水域环境对照较,陆地环境 要复杂的多. 三、课堂小结 四、达标检测启示学生观察课本14页中的动物图片， 让学生自己说出图片中动物栖息的环境以及它们的运动方 式？演示课件：能够在找几组图片，让学生一起说。1.陆地 天气相对干燥为了防范水分别失,陆地动物的皮肤外都有角 质的鳞或甲;昆虫有外骨骼.2.陆地上的动物不受水的浮力作 用,一般都拥有支持躯体和运动的器官.水中动物一般是游泳, 而陆地上的动物有爬行、行走、跳跃、奔跑、依附等多种运 动方式.3.陆地上的动物一般都拥有能在空气中呼吸的器官. 陆地动物用身体里的肺或气管呼吸.4.陆地上的动物拥有发达的感觉器官和神经系统.能够更好的对多变的环境及时作出反应.总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点．学生依照前面所学知识， 小组谈论说出图片中动物的栖息地：金丝猴(森林,依附)袋鼠 (草原,跳跃)蚯蚓(土壤,蠕动)猎豹(草原,行走和奔跑)白熊(冰 原,行走和奔跑)丹顶鹤(湖泊,行走和翱翔)虎(草原和森林,行走和奔跑)蝴蝶(森林和草原,翱翔(幼虫爬行)学生观察水中动物和陆地动物的皮肤,有什么不相同?为什么陆地动物的皮肤干 燥?。学生观察陆地生活的动物与水中生活的动物的运动方式, 总结出它们的不相同点?学生回忆上节课学习的水中动物鱼是 怎样呼吸的,比较陆地动物有鳃吗?陆地动物怎么呼吸?让学 生思虑陆地和水中的环境是不相同的,陆地上的春夏秋冬,刮风 下雨,地壳的运动,人为的破坏都可能造成环境的改变,动物要 去适应．学生自己去总结．提问：你这节课学到了什么？引 导学生说出课本中各种动物的生活环境。由它们的栖息环境 来与水中的环境进行比较.学生比较水中环境和陆地环境联 想.引导学生观察、谈论、交流、填写记录表等授课活动．第 二课时学习内容教师导学学生主体研究妄图谈论1、认识蚯 蚓的生活环境。2、观察蚯蚓的外面形态。3、观察蚯蚓的 运动。4、认识环节动物的特点。5、认识蚯蚓的呼吸过程。 6、蚯蚓怎样保持体温7、回顾本节主要内容。说先让同学 们显现自己找到的蚯蚓，并请同学表达自己找到蚯蚓的过 程。请同学们分小组谈论，总结出蚯蚓的生活环境及生活 习惯。教师指导学生观察蚯蚓的外面形态结构特点，并要 修业生写第一版面观察结果教师第一重申在做比较实验时要