教案初二物理《测量物质的密度》教学设计.docVIP

授课方案精选：初二物理《测量物质的密度》授课方案 授课方案精选：初二物理《测量物质的密度》授课方案 【授课目的】 一、知识与技术 1.认识量筒，会用量筒测液体（如盐水）体积和测小块 固体（如石块）的体积。 2.进一步熟悉天平的调理和使用，能较娴熟地使用天平、 量筒测算出固体和液体的密度。 二、过程与方法 1.经过研究活动学会测量液体和固体的密度． 2.对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性 认识． 3.经过研究过程的体验，使学生对测量性研究方法，从 实验原理、实验器材的采纳和使用、实验步骤的设计、数据 的采集与办理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感 受． 三、感神态度与价值观 1.经过实验数据记录、办理的体验，使学生养成实事求 是、慎重的科学态度． 2.经过研究活动中的沟通与合作体验，使学生认识沟通 与合作的重要性，养成主动与别人合作的精神．敢于提出与别人不一样样的看法，也勇于放弃或修正自己的错误看法． 【授课重点】 会依照实验原理设计并选择最正的确验方案测量液体和固体的密度。 【授课难点】 实验方案的选择及误差分析。 【授课准备】 学生实验：天平、砝码、烧杯、量筒、细线、盐水、小石块。 【授课过程】 主要授课过程 授课内容教师活动学生活动 【创办情境 激趣诱思】 利用多媒体显现“鉴识皇冠”的故事导入新课。 [故事导入]传说两千多年前，古希腊的叙拉古国的国王 希罗让工匠为他做了一顶纯金的皇冠。国王给了工匠一些黄 灿灿的金子，工匠也很快为国王做好了。黄灿灿的皇冠戴在 国王头上很合适，并且特别漂亮。但是希罗国王总思疑工匠 少用了一些黄金，偷偷掺进了一些等重的白银。于是，他让 人称了皇冠的重量，不多好多，与给工匠的黄金质量不差毫厘，这就难了，如何能既不破坏皇冠，又能鉴识皇冠是否是纯金做的呢？ 【板书课题】这节课我们就来测量固体和液体的密度。（设计妄图：以生动的故事导入新课，激发了学生学习 的兴趣，引诱了学生的思想，为新课的学习确定基础。） 听故事 思虑故事中的问题：如何鉴识皇冠是否是纯金做的呢？ 想出各种各种的方法，其中有测量皇冠的密度的。 【授课过程】 测量盐水的密度 [问题引导]要测量一杯盐水的密度，需要测量盐水的哪 些物理量？依照哪个公式进行计算？ [板书]实验原理： [问题引导]测量盐水的质量要用到天平，要测量盐水的 体积用什么工具呢？ [自学阅读  ]课本上“想想做做”提出的问题：  （1）这个 量筒是以什么单位标度的？是  ml  还是  cm3？ 2）量筒的最大测量值（量程）是多少？ 3）量筒的分度值是多少？ 4）图11.4-2中画出了使用量筒时的两种错误，它们分别错在哪里？ [概括总结]三观察：观察单位标度、量程、分度值。使 用时，要会放、会读数。读数时，视线要与凹形液面的底部 相平。有些液面（如水银）是凸形的，读数时应以凸形的顶 部为准。 [设计实验方案] 如何测量这杯盐水的密度，实验步骤如何设计？让学生 说出方案。 [误差分析] 烧杯里的水能不可以倒洁净，假如倒不洁净会给测量结果带来如何的影响。那么要除去这种影响，实验需要如何改良？ 启迪学生想出更好的实验方案。 方案二： 1、先用天平测量烧杯和水的总质量m1。 2、再把烧杯里面的水倒到量筒里一部分测量水的体积 。 3、再用天平测量剩下的水和烧杯的总质量m2。 4、再依照公式计算水的密度ρ=（m1-m2）/V。 [温馨提示]量筒是测量液体体积的工具，不可以放在天平 上测量质量。关于学生用量筒代替烧杯放在天平测质量的实 验方案加以否认。 （设计妄图：在测量盐水的密度方案设计时，学生最容 易想到的是方案一，经过误差分析，实验步骤的调整，自然过渡到方案二，优化的实验方案不是直接 灌注给学生，而是引导学生分析，瓜熟蒂落，理所应当。） 回答：测量盐水的质量和体积。 依照公式计算 回答：用量筒。 学生仔细观察实验桌上的量筒，回答以下问题。以小组为单位进行实验，测量水的体积，方案一： 1、先用天平测量空烧杯质量m 2、向烧杯中倒入一部分水，测烧杯和水的总质量m1 3、将烧杯的水全部倒入量筒中，读出示数为V 4、再依照公式计算水的密度ρ=（m1-m）/V [进行实验] 以小组为单位进行实验，测量盐水的密度。 记录并显现实验数据，分析测量结果各组有差其余原 因。 测量石块的密度 [设计实验方案]让学生谈论如何测量小石块的密度。 [进行实验] 让学生疏组达成实验，把测量的数据记录在表格中： [误差分析] 假如先测小石块的体积，再利用量筒测量石块的质量，测量结果偏大还是偏小？ （设计妄图：测量小石块的密度比测量盐水的密度简单的多，放手让学生设计实验方案，进行实验，误差分析，让学生成为讲堂的主角。） 依照现有的器材，学生以小组为单位，分组谈论测量石块密度的方法 方