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信息技术在高中数学教学中的运用分析 　　摘要：信息技术在高中数学课堂教学中的运用是基于信息技术发展的要求和高中数学新课改的要求。由于高中数学是学生在高中阶段重点学习的内容，所以教师必须将高中数学教学与信息技术相整合，以此提高教学水平。 　　关键词：信息技术;高中数学教学;应用 　　一、信息技術与高中数学课堂融合的重要性 　　（一）抽象知识具体化，便于理解，克服困难 　　高中数学枯燥乏味、抽象难懂，单纯借助黑板、粉笔等基本教具很难将复杂的知识系统地传授给学生。教师如果将多媒体信息技术与数学课堂融合，运用ppt，通过艺术文字、多元音频、趣味视频、精彩动画等展示复杂的数学难题，那么就能将复杂难题变得具体生动，让数学课堂妙趣盎然。这样，学生便能在轻松愉悦的学习氛围中理解和掌握抽象枯燥的数学知识。 　　（二）激发学习兴趣，提高积极性，增强自信心 　　“黑白色”是传统高中数学课堂教学的基本颜色，这样的课堂较难提起现在的学生的兴趣，因此，久而久之，有些学生对数学课堂会失去兴趣。为了激发学生兴趣，提高积极性，增强学生的自信心，有必要引入信息技术，让课堂充满趣味并活泼起来。将信息技术引入高中课堂后，不仅让课堂丰富多彩，而且更重要的是它更能体现学生的课堂主体地位，更好地根据学生的兴趣来设计数学内容，给予学生更多想象和自由学习的空间。学生在信息技术的刺激下，兴趣被激发，课堂主角意识更强，自信心高涨，积极性大增。 　　（三）极大丰富知识，拓宽视野，活跃数学思维 　　信息技术最大的特点便是网络丰富性、展示趣味性与内容拓展性。借助信息技术之力，高中数学课堂不再只是依赖高中数学教材的课堂，而是拥有更多的网络信息化课程资源以及课堂生成性课程资源的课堂。这些数学资源能极大丰富学生知识，拓宽学生视野，让学生在思考中使之学习思维更活跃，因此启迪智慧，增强能力。 　　二、信息技术与高中数学课堂融合的有效路径 　　（一）情境模拟，实现动态教学 　　高中数学理论性与专业性都很强，并且因为数学主要由大量抽象的概念以及公式组成，老师在讲解时很难将其讲的充满乐趣，学生在长时间理解理论性知识后，记忆便会处于一种疲惫状态，导致学习效率非常低。另外，在高中的数学中，许多的数学知识都是比较抽象难懂，只通过口头的讲解，学生很难理解与掌握，因此学习效率更大幅降低，针对这种教学现状，数学教师就应该充分利用信息技术，将这些抽象的、语言表达难度较大的知识点用现代信息技术进行情境模拟演示，通过信息技术将静态的数学知识转化为动态，激发学生的认知兴趣，也降低学生的学习难度。 　　（二）简化数学知识，降低学习难度 　　从整体上来说，高中数学学习难度较大，对于一些重、难点的数学知识，学生不容易掌握，学习效率较低，因此信息信息技术与高中数学课堂有效整合的第二条途径，就是结合课堂教学情况，充分利用信息技术的技术优势，将复杂的数学知识简单化，降低学生的学习难度。在高中数学中，许多抽象难懂的数学知识都可以经过信息技术的整合设计，将其设计出不同模块的数学知识，再由多媒体直观的展示给学生，经过信息技术的简化以及学生的自主观察与思考，学生学习起来也会更加的容易，教师的讲解也会更加的直观易懂。 　　（三）立足大数据，为学生开辟纠错之径 　　错误是进阶之梯。学生在学习过程中，出现形形色色的错误是在所难免的。无论是对于教师来说，还是对于学生而言，都坚决不能够视、甚至无视学生在学习过程中出现的各种错误。相反，教师要想方设法引领学生从形形色色的错误中学习，进而提升学习效益。 　　作业不仅是学生巩固所学知识的基本途径，还是学生找寻知识盲点的主要方法。之所以这样说，是因为学生在完成作业的过程中会出现形形色色的错误。事实上，这些错误正就指向了学生的知识盲点。如果学生扫除了这些知识盲点，那么，他们的学习效率肯定会大幅提升。 　　在教育信息化时代，高中数学教师可以立足大数据，对学生的作业进行快速细致地批阅，据此为学生开辟纠错之径。 　　（四）对教材内容进行筛选 　　信息技术虽然对课堂教学有重要的辅助作用，但并非是多多益善，课堂教学始终都是要坚持以人为本，教师与学生才是课堂教学的主角。因此，教师需要对教材内容进行筛选，选择适合利用信息技术的课程进行教学，对于一些不适用于信息技术，或者有更好的方式的内容，教师可以采用其他方式进行教学。一般适用于信息技术的内容有如下特点：教学内容较为枯燥、图画比较复杂，以及与以往知识点联系较多的知识点。在这些内容的讲解中，教师可以选择信息技术作为辅助。切忌过多的信息技术造成“喧宾夺主”、流于形式的弊端。 　　（五）利用信息技术生动教学，提高教学