中心小学四年级语文下册 第三单元 9 祁黄羊教案设计 苏教版四年级语文下册第三单元9.docVIP

中心小学四年级语文下册 第三单元 9 祁黄羊教案设计 苏教版四年级语文下册第三单元9 《祁黄羊》 教学要求： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语. 3．理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”、“出以公的的意思. 4、凭借文中具体的语言材料，体会祁黄羊出以公心、正直无私的高贵品质。 教学重点： 能说出课文的主要内容，并体会祁黄羊大公无私的品质。 教学时间： 两课时 第一课时 一、介绍人物导入课题。 　1．简介祁黄羊，板书课题:祁黄羊。 　2．围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么? 二、初读指导。 1．自读课文，要求： 读准字音,认清字形； 　　　画出词语，理解意思； 　　　思考前面提出的问题。 2．检查自学情况. 　出示小黑板正音。 　“适、召、慎是翘舌音; 　“晋、选、荐、慎”是前鼻音。 读通句子，读顺课文。 3．理清课文层次. 　播放课文录音 ①本文写祁黄羊几次举荐人选？ 　　　　　 ②他第一次举荐谁？是哪几个自然段写的？　　　　　 ③他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？ ④默读全文，分段归纳段意. 4．分段指名读课文。 三、指导写字。 教师可以作必要的示范和指导，让学生通过比较形近字、找一找这些生字容易写错的地方等组织学生学习生字，在书写上要对个别学生进行笔画和结构方面的指导。 四、作业设计. 写词语。 2、练习朗读课文。 第二课时 一、互赠名言，诱疑导读。 1．最近同学们都读了不少书，积累了一些名人名言。大家能送几句给老师吗？ 2．来而不往非礼也，老师也送一句给你们.出示：外举不避仇，内举不避亲. 3．范读；相机教学“避”. 4．读了这句话，你产生了什么疑问？ 5．想解决这些问题吗？怎么解决呢？我们的办法是——认真读书.好好读课文，多读一遍就会多一份收获。 二、研读对话，加强感悟。 1．读完了课本,你一定对这句名言有了一定的了解.把你的收获告诉大家. 2．祁黄羊推举的一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。这到底是怎么回事呢？噢，老师明白了，祁黄羊一定是个非常不负责的人。想说服老师吗？ 3．请大家好好读课文，找出可以充分体现祁黄羊很负责、态度慎重的词句来证明，这样老师才会相信。 4．汇报，相机出示研读对话一：（推荐仇人解狐的对话） (1）初读对话，品味关键词句。 A．哪些词表明祁黄羊态度很郑重? B．谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”? (2）再读对话，走进人物心理。 A．引读:祁黄羊想了想.质疑：那么他到底在想些什么呢？ C．原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑,他郑重地说出了自己的看法(引读）：“我看解狐就不错。” （3)感情朗读，加深体验感悟. A．当晋悼公听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，会有什么反应？ B．谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的疑惑呢？ C．悼公听了祁黄羊的话。顿时-—？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？谁能把他的这种感受读出来。 （4）角色扮演，提升。 教师点评，鼓励为主。 5．学法迁移，自主学习“内举”部分. A．刚才我们学习外举部分主要采用了什么方法?出示学法。 B．请大家运用刚才的方法自主学习内举部分的对话，老师相信大家一定会学得更好. 教师巡视，参与学习,了解学情，点拨指导. 指导朗读。 6．交流中设疑:为什么不先推选祁午而先推选解狐？ 三、交流分享，升华体验。 1．你认为祁黄羊是个什么样的人？用一句名言或一个成语来夸赞他一下。 3．是啊，这么高贵的品质令我们佩服，更令当时的悼公感动(引读最后一段)。 4．这就是“外举不避仇，内举不避亲”的由来。 四、作业设计。 1．阅读有关祁黄羊的史料记载. 2．自由选择伙伴将课文编排成课本剧。 3．搜集历史和现实生活中“出以公心”的故事. 2 走月亮 ［教学目标] 1.会认“鹅、卵”等8个生字,会写“淘、牵等15个生字，会写“柔和、鹅卵石等14个词语。 2。有感情地朗读课文,背诵第4自然段. 3。能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面。积累优美生动的句子。【语文要素】 4．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的月下的某个情景。 ［教学重难点］ 能边读边想象课文中描写的画面,和同学交流印象最深刻的画面，积累优美生动的句子。 ［教学课时］2课时 第一课时 ［课时目标] 1.会认8个生字,会写15个生字,会写14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文内容。 一、激趣导入，激发兴趣 1.（课件出示图片）请同学们描述一下这幅画。从这幅画中，你看到了什么? 预设：明亮的月光下,周围是那样静谧、美丽.在小路上，小姑娘牵着妈妈的手，走在月光下。她们看起来是那样幸福而美好。 2.题解:走月亮是我国