幼儿园大班美术活动《向日葵》教案.doc

大班美术活动：向日葵 设计意图 向日葵是面朝太阳而生的花朵，它们金黄色的花瓣，给人温暖并让人的内心充满激情，仿佛孩子们一张张灿烂的笑脸。梵高的《向日葵》，笔触大胆有力，饱满的轮廓，强烈的色彩，容易给人强烈的情绪体验。 每个孩子都能从画面上看出千姿百态的生命，有的说它在庆祝节日，欢呼鼓掌；有的说它像小仙女一样在舞蹈；有的说它害羞了故意把脸藏起来。孩子们将自己的情感融入到了画中，不妨我们也学着大师的样子来画一画吧！ 活动目标 1.欣赏作品，感受向日葵形象与色彩美，了解其蕴含的意义。 2.提高幼儿对美术欣赏的兴趣，根据自己的理解大胆进行创作，在活动中感受创作的乐趣。 活动准备 经验准备：梵高《向日葵》调查表 材料准备：新鲜向日葵；梵高的《向日葵》作品；柠檬黄、土黄、橘黄、橘红、绿色、棕色水粉颜料；水粉画笔；A4白色绘画纸。 活动重、难点 重点：观察黄颜色的对比、向日葵方向和线条 ，感受其色彩和形象美。 难点：引导幼儿大胆进行创作，表述自己的情感。 活动过程 一、谜语导入 师：今天老师想请小朋友来猜个谜，请小朋友们全部听完再公布你的答案哦，请听谜面：高高个子一身青，圆脸金黄喜盈盈，每天对着太阳笑，结的果实数不清。 幼：向日葵。 师：对啦，是向日葵。（出示实物）今天我们一起认识一下它。 1.向日葵都由哪几部分构成呢？（幼：花芯，花瓣...） 2.生活中你观察到的向日葵花芯是什么样子的？都有什么颜色？ 3.花瓣是什么样子的？都有什么颜色的？ 小结：这是我们生活中最常见的向日葵，荷兰有位很有名的画家，他特别喜欢画向日葵，你们想不想知道他画的向日葵是什么样的？我们一起来欣赏一下。 【通过了解最常见的向日葵来做铺垫，与接下来梵高的向日葵形成鲜明对比，感受梵高《向日葵》的独特魅力】 二、作品欣赏 1.引导幼儿欣赏画面内容，观察画面，感知画面的主要内容。 （1)师：从这副画中你都看到了些什么？（幼：有大小不同的花、一个花瓶、桌子...） （2)师：这副画中的向日葵长得一样吗？哪里不一样？（幼：向日葵开的有大有小、朝的方向不一样、花瓣的大小不一样、中间的芯儿颜色和大小也不一样、有的向日葵已经开了有的还没有。） （3)师：向日葵的花瓣和葵叶像什么？（幼：像被吹起来的头发、像火苗、像跳舞的人） 【不断地提问引发孩子们更细心地去观察、去发现梵高笔下向日葵的形象美】 2.感受画面中的颜色，体验色彩美。 （1)师：画面主要运用了什么颜色？是同一种黄色吗？（幼：有柠檬黄、青黄、橘黄、有深点的黄、有浅点的黄） （2)师：画面中还有什么颜色？（幼：棕色、葵叶的绿色深浅不一样、一朵向日葵的花头是蓝色的） 3.那你欣赏完梵高爷爷作品中的向日葵有什么感觉？ （幼：温暖的感觉；很开心的感觉；有幸福的感觉；像生活中的花一样，感觉能动起来；像有很多刺） 【从物体表面的观察到内心情感的激发，让孩子们产生一种情感共鸣】 小结：梵高黄色系的向日葵给人温暖的感觉，永远追随着太阳，给人一种力量，积极向上，我们已经很细致地观察了梵高的向日葵，现在你们也来当名小画家，去画一画吧。 【通过对色彩、形象的观察，情感的共鸣，激发孩子们的创作热情】 三、幼儿创作 1.介绍材料（老师为小朋友们准备了很多材料可以根据需要自行选择。） 2.鼓励幼儿根据自己对作品色调的理解进行个性化的创作。（指导幼儿尝试混色，感受颜色的美。） 【询问个别孩子，帮助其建立自己的想法，鼓励幼儿按照自己的想法画出不同的内容。】 四、展示作品 三组幼儿分别带着自己的作品走秀展示。一组幼儿展示时，请他们自己评价自己的作品，也可请另外两组的小朋友评价。 【自评和他评相结合，鼓励幼儿学会欣赏】 师小结：孩子们用不同的方式表现花芯，然后用不同的颜色展示了自己的向日葵，都是独特的，能按照自己的想法认真完成一件事情也是很神气的，希望孩子们像向日葵一样，向阳而生，做最好的自己。 回应，让感受和欣赏更走心 赏析即通过对作品及作者的欣赏与分析得到理性的认识，进而达到精神层面的情感共鸣。集体教学活动中教师的回应是一种最直接的师幼互动形式。那在美术赏析活动中，教师应该怎样回应幼儿，既能总结提升幼儿的经验又贴合目标呢？ 艺术来源于生活又高于生活，本次活动从幼儿生活经验入手，从生活走进艺术，让我们一起去感受、去体验。 1.追问式的回应，启迪幼儿的思维和想象 追问是教师参与孩子学习活动的一种方式，适当的追问不仅可以 激发幼儿学习兴趣，还能启迪他们的思维和想象。 比如活动中，教师提问；“画中的向日葵哪里不一样？”有个孩子说；“我发现颜色不一样，向日葵大都是黄颜色的，最边上那个颜色很深像是蔫儿了要死掉一样”。教师马上追问：“颜色深一定是要死掉了吗？什么时候的向日葵颜色会深一些呢？”这样的追问给孩子们想象的空间。又或者面对孩子回答了问题而老师却不明白他在说什