《故乡》 公开课课件（推荐）版 .pptxVIP

故 乡;学习目标;知一组雅词 祭祀（sì）瓦楞（léng） 五行缺土（xíng） 折了本（shé） 弶（jiàng） 识一组词义 【萧索】荒凉、冷落的意思。 【瑟索】即瑟缩，身体因寒冷而蜷缩、发抖。 【寒噤】因受冷或受惊而身体颤动。 【隔膜】彼此思想感情不相通。 ;积累一组关于动物、植物名称的词 猹（chá）獾（huān） 秕谷（b?）鹁鸪（bó gū） 积累一组写人的词 脚踝（huái） 髀间（ bì ） 瑟索（sè suō ） 恣睢（zì suī ） 伶仃（líng dīng） 愕然（ è ） 鄙夷（ b? ） 隔膜（gé ?? 寒噤（jìn） ;积累一组带有色彩的美句;写作缘由; 《故乡》创作于1921年1月，被作者选入《呐喊》。辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但是代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，特别是中国的农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。;了解作者;一、初读课文，整体感知;二、细节对比，理解闰土之变;（女）少年闰土的脸是“紫色的圆脸”， （男）中年闰土的脸色是“已经变作灰黄”，而且加上“很深的皱纹”； （女）少年闰土的手是“红活圆实”， （男）而中年闰土的手是“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了” （女）少年闰土说起话来滔滔不绝“心里有无限新奇事”， （男）中年闰土要不是木讷无语“只是觉得苦，却又形容不出”，要不是吞吞吐吐。 （女）少年闰土叫我“迅哥儿”， （男）中年闰土称我“老爷”。 （女）少年闰土身手敏捷“手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去”， （男）中年闰土“他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。” ;我们看到一个健壮结实的少年闰土 我们看到一个活泼开朗的少年闰土 我们看到一个说话滔滔不绝，有一肚子新奇事的少年闰土 我们看到一个身手敏捷、和我兄弟相称的小英雄 ;中年闰土变得：;教师小结;学会一种塑造人物的方法：;最痛心的变化：; 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度??于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。;学生活动二：请同学们结合上下文在下面一句话中的省略号处补写一句闰土的心理描写。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。;叫一声老爷，你我本就尊卑有别， 我不敢也不能与你兄弟相称。 叫一声老爷，我现在这般穷困模样， 怎敢和主家乱套近乎。 ;资料卡片四：封建礼法;小结;学生活动三：二十年后闰土身上哪些地方没有变？ ;故乡的不变;小结; ;五、赏一处闲笔，领略大师笔法; 六、读写结合，畅想后辈之变 学生活动四：将成年闰土和“我”与少年水生和宏儿对比，思考下一辈的出路在哪里？ 文中说:“我想:我竟与闰土隔绝到这地步了,但我们的后辈还是一气宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我,又大家隔膜起来……”显然鲁迅当时没有找到出路。 请你发挥想象,续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。 ;小结; 对闰土“偷碗”事件的补叙，让闰土的形象更加客观、发人深省。对于深化文章主旨意义深远。 ;第二课时;围绕话题写话： 话题一：文章有完整的故事链 话题二：文章线索清晰;;故事链:人物和行踪;知识卡片（一）;小结;现实中的故乡：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 特点：沉寂荒凉，萧索破败，色彩苍黄晦暗 记忆中的故乡：这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 结尾再现记忆中的故乡：我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 特点：神异美好，色彩明快艳丽;活动一：故乡的景变化太大了……;赏析故乡景;现实中的故乡：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近??着几个萧索的荒村，没有一些活气。 1、交代了