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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 新人教版小学一年级上数学10的认识教案教学反思  新人教版学校一班级上册数学10的认识教案和教学反思 第十一课时10的认识教学内容：教科书第64～65页及练习九的第1～3题。教学目标：1．引导同学经受认识10的过程，进展同学的数感。2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌控。3．培育同学实践技能、观测技能及初步的数学沟通意识。4．引导同学感受数10与实际生活的亲密联系。教学重点：同学能正确数出数量是10的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：同学会正确书写数字10。教具、学具预备：电脑课件、计数器。小棒假设干、图片假设干、尺子等。教学设计：一、激趣导入老师请大家猜一猜。a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？b.能与0做邻居的又是谁？c.在我们所学过的数字中谁最大？d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可难过啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的方法应付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么方法？同学可能猜出很多不同的方法，老师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。二、探究新知关于数“10”，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？假如你一旦掌控了它的数学知识，就可以做很多奇异的事情。这节课大家一起去讨论它，好吗？1．学习10的含义及10以内数的顺次。a.做与10有关的一个动作，或说一句话。我们的身边或我们生活中与10有关的奇异的事许多，你能用动作或一句话表示出来吗？师：同学们举了许多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。b.做排队游戏。请小伙伴们数数第一排有几个人？〔8人〕〔老师站进去〕现在有几个人？〔9人〕假如想让第一排有10个人，如何解决这个问题？数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？2．10的位置与大小。a.尺子上的数字。同学们常常用到尺子，请小伙伴观测〔实物投影〕9在8的后面，10在哪里，为什么？让同学感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。师：数的顺次不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示〔把尺子抽象成直线〕。请同学把空格中的数字补上。〔引导同学用多种形式数10以内的数，既能娴熟地从1顺着数到10，又能从10倒着数到1〕b.10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。10＞〔〕反过来〔〕＜10c.完成课本第65页比大小的填空。3．10的写法。看屏幕回答下列问题。10根小棒里有几个1根？把10个1根捆成1捆，就是多少个10？1个10在格上书写时〔10要占两格〕左边写1，右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？在第65页的田字格练习写10。4．10的分与合。a.情境引入〔课件演示〕。有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？b.想一想，有几种分法？也可以〔用学具代替饮料〕亲自动手摆一摆。说一说你是怎么分的？c.汇报不同的分法。〔特别重视同学从一组组成想到另一组组成。为减轻负担，要防止死记硬背〕依据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上涌现。