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一年级语文教育教学教案 在教学工开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案能够更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢?下列我带来一年级语文教育教学教案，希望大家喜爱。  一年级语文教育教学教案1  教材解析  语文园地一支配了5个板块的内容。  “识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”奇异地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。“字词句运用”支配了3组简单混淆的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中稳固。“书写提示”一是提示写字时的书写姿态，二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积累经典诗文。“和大人一块读”，编排的是一首学生熟识的儿歌《小兔子乖乖》，让学生在好玩的听唱活动中和大人一块读儿歌，体验课外阅读的欢乐。  教学目标和教学建议  本次语文园地，能够依据板块内容按挨次教学，也能够进行板块整合教学，联系生活，拓展学习。  板块整合教学。“识字加油站”和“书写提示”都与数字相关，教学时，可先读读数字诗，学写“十”时，能够与“书写提示”整合。经过“一”和“十”的比较，引导学生认识汉字多一笔或少一笔的不同，能够引出“字词句运用”中的形近字比较学习。  联系生活。“和大人一块读”的教学，能够唤醒学生已有的生活阅历，引导学生唱儿歌、讲故事。还能够联系生活，说说碰到类似的状况该怎么做，将学习内容与学生生活紧密联系。  拓展学习。“日积月累”编排的古诗，有的学生已会背诵，让会背诵的学生作背诵展示，还可背诵其他古诗，激发学生积累古诗的爱好。  第一单元37  识字加油站  1.整体感知，理解谜语诗。教师能够逐句诵读，创设情境，请学生猜猜谜语诗写的是什么，并说说理由。随机理解与“雪花”有关的词句，如“片、飞入、许多、飞入水中都不见”。  2.诵读谜语诗，识记生字。以范读、听读的形式诵读谜语诗，经过朗读谜语诗，将谜语诗读精确。在此基础上，学习5个生字，能够出示认识“六、七”等5这5个生字的阿拉伯数字，关怀学生理解字义，识记生字。个生字;会写“八、十”2个字。还能够经过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。  3.书写汉字，领会规则。教师示范书写“八”，点拨先撇后捺。学生简单把“八”写成“人”或“入”，能够编编顺口溜加以强化，如“撇低捺高留小口”。教师示范书写“十”，强调先横后竖，能够请学生先书空再尝试书写，教师点评。  字词句运用  1.整体认读。能够让学生自己先读一读3组生字。朗读时，留意观看每组汉字字形的不同之处。  2.比较识记。说说自己用什么方式来记住这3组汉字。如，加减笔画(“人”加两横就是“天”)，图文对比(嘴巴张大的样子就像“口”，“田”中有纵横交叉的田埂)。  区分3组形近字。认清字形，理解字义，  3.猜字游戏。请一名学生上台，能够用故事、谜语、古诗、画画、表演等多种方式描述汉字外形，但不能读出汉字字尝试运用。音。由全班同学猜汉字。如，“日”——高高挂在天空，发出万丈光辉，外形像个圆盘，好比一个火球。  4.组词练习。依据汉字的字义，同桌分工，每人给一个汉字组词，如“男人、老人、行人、天空、天下”。经过组词，加深对字义的理解。  书写提示  1.引导学生回顾学习写字时要求的书写坐姿及执笔姿态，让学生示范演示，教师特别强调执笔姿态：“执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离;胸离桌子一拳;眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”认识汉字“从上到  2.指导学生书空同组的两个汉字，发觉两个汉字共同的笔顺下”和“先横后竖”的规则：“从上到下”“先横后竖”。笔顺规则，按规则书写  3.引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有“从上到下”汉字。或“先横后竖”的笔顺规则。  4.指导学生仔细观看田字格中两个生字的位置，沟通提示关键笔画所在位置，把汉字写准确。  日积月累  1.教师示范朗读古诗，引导学生听古诗猜猜“咏”的含义，并尝试说说古诗中分别描写了“鹅”的什么部位。(曲项、朗读、背诵《咏白毛、红掌)鹅》。  2.多种形式朗读古诗。以教师领读、学生跟读、伙伴互读等方式进行正音，把古诗读准确。  3.在熟读的基础上，指导学生练习背诵。能够经过教师引读、学生接读的方式，也能够用填空的形式，关怀学生背诵。  和大人一块读  “和大人一块读”是一个全新的栏目，需要家校之间的亲热协作才能有效开展。建议在开学之初，教师利用家长会的时间，将本学期语文学习的一些根本要