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一年级语文新教材下册教案 作为一名优秀的教育工，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得胜利、提升教学质量的根本条件。写教案需要留意哪些格式呢?下列是我给大家带来的一年级语文新教材下册教案，希望大家能够喜爱!  一年级语文新教材下册教案1  【教学设计】  一、引入新课  1.教师和学生一块进行“我写、你说、他猜”的游戏。  在游戏进行到确定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一块读一读这个词语。  2.关于太阳，你能为大家介绍点什么?  让学生充分去谈，在学生说与听的经过中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓舞，激发学生在课外更主动地取得学问。  3.揭示新课内容：今日我们要学习的课文是《四个太阳》。(教师补充板书课题)点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎么才能记住这个  字?  学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。  教师：有点惊奇吗?有没有什么问题要问?  (由于有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，  怎么能是四个呢?四个太阳是什么样的?……)  学生提问，教师梳理问题。并用“?”做标记，以备在后面的学习中解决问题。  (在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生沟通关于太阳的信息，增加了信息量，增添了课外取得学问的爱好。当  孩子们介绍了自己所认识的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，  表达以学生为主体的教学思想。)  二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题  1.学生自由读课文。教师提示学生：认认真真地读一读课文。  给学生足够的读文时间，教师随机点拨应当如何“认真”地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。  2.反馈生字的认读状况。利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最后是检查性读。  3.分段朗读课文。在这个经过中，教师要准时发觉问题，引导学生把课文读准确、读通顺。  4.学生自己解决提出的问题。教师相机引导。  (自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受胜利的欢乐。)  三、用心读文，感悟课文内涵  1.读文感悟：为什么这个小伴侣画了这样的四个太阳呢?  (1)学生自己读文体会，相互沟通。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为  了冬天得到温和，画彩色的太阳是由于春天是个多彩的季节。  (2)学生对哪个太阳感爱好，就找到那个自然段有感情地读一读。  随着学生的回答，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。  (经过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参加教学的主动性，使课堂气氛轻松、活泼。)  四、学生想象，画出自己心中的太阳  1.学生自己画。  2.学生之间相互介绍自己的画。  3.展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更充满童趣。  在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如《种太阳》，让学生进一步感受到想象之美。  (抓住了孩子爱好的火花，让他们的思维在想象的天空翱翔。培育孩子的想象力。)  五、领会想象的重要，升华情感  激励学生想象，引导学生诵读名人名言：“想象比学问更重要，由于学问是有限的，而想象是无限的。”  【教学思索】  一、重视想象——立足学生进展，确定学习目标  《四个太阳》富有想象力，充满了儿童情趣，能够借来让学生感悟想象的美妙。本节课没有把“感悟到画画小伴侣的心愿”定为课堂教学的  终极目标，而是在课堂教学中去捕捉学生思维的火花，由体会画画小伴侣的心愿，到体会想象的美妙，激发学生展开想象，让学生体验想象  的美妙，初步培育孩子的想象力。  1.学生自读自悟自得，在读中放飞想象。  在读文的经过中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊?当学生把自己读文想象  到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的  享受。  2.画一画，为学生提供宽敞的想象空间。