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部编教材七下第六单元写作指导《语言简明》导学案 龙湾外国语学校 张建才 学习目标： 1．明确“语言表达简明”的基本要求。 2．掌握让“语言表达简明”的方法。 3．运用所学方法，修改习作，使文章语言简明。 学习重点： 掌握让“语言表达简明”的方法 学习难点： 运用所学方法，修改习作，使文章语言简明。 学习过程： 活动一：对比文段，明确语言要简洁 例1：还有一种立体的会说话的图书，也很吸引人。它们的插图都是立体的。当你把书 打开的时候，书里的人和动物马上会站起来，跃然纸上，栩栩如生。 例2还有一种书，插图是立体的。打开书，书里的人和动物会站起来，跃然纸上，栩栩 如生。 读读以上两段文字，说说你喜欢哪一句，并说明原因。 （例2文字，语言简洁，意思也很明确。） 分析例1：这段文字说明的意思是，有一种立体的书能够活动。但是语言不够简明。“立 体”的书和插图都是“立体的”，字面重复；“会活动”和“会站起来”，“吸引人”和“跃然 纸上”，栩栩如生，意思重复；“当你把书打开的时候”，语言累赘。 资料补充： 简明要求以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。 “简”反映了量的要求，“明”含有效果的要求，就是表达的清晰。 “简”的要求 所说的话应包含交谈目的所需要的信息，而不应包含超出需要的信息。 “明”的要求 避免晦涩，避免歧义，避免罗嗦，井井有条。 活动二：探究习题，掌握让“语言简明”的方法 1、读下面这段文字，看看哪句跟表达中心无关。 例3：这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120 斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮 的武士抬到宫庭里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看 完。 这段文字主要说明简牍文书“笨重”使用“不方便”。首句提出看法，接下去两句用两 个事例说明这一看法。文字较简洁，意思很明确。最后一句是顺着第三句说下来的，并不全 是说明“笨重”“不方便”的，因此应把它删去。 2、读下面的一则报道，本着语言文字要简明的原则，完成文后两题。 科学院举行①超对称性和超引力学术讨论会 为加强基础理论工作和准备参加国际性粒子物理会议，中国科学院最近在郑州举行全国②超 对称性和超引力问题学术讨论会。③对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨。④“超对 称性”和“超引力”是70年代在国际上才引入物理学中的新概念。在这次会上，介绍了当 前国内外⑤对于超对称性和超引力问题研究的情况，展开了热烈、自由的⑥学术讨论，⑦ 某些问题上提出了一些新见解。 （1）应删除的两处语句是（写画线处的序号）：__________ （2）应简略的一处语句是（写画线处的“序号”）_________ ，这句可改为_________________ 分析：②是必须删除的，否则就显得啰嗦、累赘，而不简明。主体部分首句交代“超对 称性”和“超引力”问题的由来，因而④是不能删除的。因为标题、导语都已经说明会议是 “学术”讨论会，所以⑥的“学术”是与上文重复的，可有可无的，应当删除。 再看主体部分的⑤。因为上句已经出现了“超对称性”和“超引力”这两个概念，⑤处 再一处出现，读来显得重复累赘，但又不能删除。倘使删除，是介绍国内外的什么情况又不 明确，因此应该改用指代性词语作复指，如改为“对于这两个问题”，就会既“简”又“明”…… 3、用简洁的语言概括《带上她的眼睛》的主要内容。 小结明确：这三道习题比较集中地反映出要做到语言表达简明应从三个方面作努力：一 是围绕中心、抓住要点；二是巧用复指，善于概括；三是避免重复，删除多余。 活动三：借鉴方法，修改习作使语言简明 下面提供的是同一作品的原作稿和修改稿的文字，任选两句作修改前后比较，指出原句 的不足之处（或修改后的效果）。 原稿： 风刮得很紧，①雪片像扯破了的棉絮一样无力地在空中飞舞，②无目的地落下地来。③ 在墙脚已经砌好了一条白色的路，左右两边各有这样的一条，④好像给中间的泥泞的道路镶 了两道宽边。 修改稿： 风刮得很紧，①雪片扯破了的棉絮一样在空中飞舞，②没有目的地四处飘落。③左右两 边墙脚各有一条白色的路，④好像给中