《念奴娇赤壁怀古》--统编版高中语文必修上册.pptxVIP

明确学习目标 壹 “务实”：吟读词作，了解词人及创作背景，知人论世； “还原”：通过对字词运用的探讨和想象，还原写景之状。 “体悟”：通过对诗歌内容的挖掘和诵读，体悟苏轼之情。 知人论世(作者) 苏轼(1037-1101)， 文学家、书画家。字 ，号 ，眉州眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。他是 之一，苏轼开创了 的词风，对词的革新和发展做出了巨大的贡献。 北宋 子瞻 东坡居士 “唐宋八大家” 豪放 贰 知人论世(写作背景) 《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼贬官黄州后的作品。苏轼21岁中进士，仕途坎坷。43岁时因作诗讽刺新法，被捕入狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是一个闲职，于是他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。 贰 念奴娇·赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 倾情诵读，整体感知 吟诵 吟唱 叁 下阕： 抒写人生感慨 上阕： 状写赤壁壮景 整体感知： 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 长江之水（特点）： 情感基调： “大江”：空间之广阔、壮观 “千古”：时间之悠久，人物之众多 文本解读 壮阔、气势恢宏 昂扬豪迈、雄浑大气 李白：黄河之水天上来，奔流到海不复回。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 “人道是”：点出了作者怀古的内容 “三国周郎赤壁” 时代 地点 人物 字词 角度 声 形 修辞 夸张 拟人 比喻 特点 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 请抓住关键的几个词来分析赤壁之景。 色 特点 险怪 高峻 汹涌 澎湃有力 狂澜奔腾 水色纯白 乱 穿 惊 拍 卷 雪 雄 奇 壮 阔 江山如画，一时多少豪杰。 这句话在全文中起什么作用？ 由景及人 起承上启下的过渡作用。 万物众生像 人物 建功年龄 职务 生活 外貌 际遇 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 词人是怎样描写周瑜这个英雄人物形象的？ 34岁 幸福美满 英俊儒雅 功成名就 东吴都督 人物 建功年龄 职务 生活 外貌 际遇 34岁 东吴都督 幸福美满 英俊儒雅 功成名就 故国神游，多情应笑我、早生华发。 对比 47岁 屡遭不幸 早生华发 壮志未酬 团练副使（虚职） 《江城子》：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。 问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。 周瑜：情场、官场、战场，场场得意。 苏轼：黄州、惠州、儋州，州州失意。 人生如梦，一尊还酹江月。 表达了作者怎样的人生态度？ “人生如梦，一尊还酹江月”反映了理想与现实的矛盾，是诗人仕途坎坷，壮志难酬的悲叹与愤概。 这种感慨是诗人写与周瑜的对比后发出的。其实这种对比的本身，就是词人追求奋发向上的积极表现。 在貌似自慰自解的言辞之中，激荡着一腔追慕英雄，渴望建功立业的豪迈之情。 也可以说这是一种无可奈何、随遇而安的慰藉，但又何尝不是一种苦难后深悟的旷达、洒脱。 再次感受词中的诗意与洒脱 再读 巩固练习 以《苏轼，我想对你说》为题，写一段话。