人教版六年级2《位置与方向（二）》2 单元整体作业设计.pdf

作业设计 人教版小学数学上册第二单元：位置与方向（二） 目 录 单元作业整体设计与分析………………………(1-3) 第 1 课时作业设计………………………………(4-9) 学生用： 分层作业内容……………………………(4-7) 教师用：操作方法、设计评价、作业分析、作业答案…（8-9） 第 2 课时作业设计……………………………… (10-16) 学生用：分层作业内容……………………………（10-13） 教师用：操作方法、设计评价、作业分析、作业答案…(14-16) 第 3 课时作业设计……………………………… (17-22) 学生用：分层作业内容……………………………（17-19） 教师用：操作方法、设计评价、作业分析、作业答案…(20-22) 单元综合作业设计………………………………(23-28) 学生用：分层作业内容………………………………(23-26) 教师用：操作方法、设计评价、作业分析、作业答案…(27-28) 单元作业整体设计与分析 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本 信息 数学 六年级 第一学期 人教版 位置与方向 单 元 □自然单元 □重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 根据示意图，描述点的位置 例1(P19-20) 课时信息 2 根据描述，确定点的位置 例2(P20-21) 3 描述简单的路线图 例3(P22) 二、单元分析 （一）课标要求 1. 根据2022年新版课标要求，在义务教育阶段，数学眼光主要表现为：抽 象能力（包括数感、量感、符号意识）、几何直观、空间观念与创新意识。通过 对现实世界中基本数量关系与空间形式的观察，学生能够直观理解所学的数学知识 及其现实背景；能够在生活实践和其他学科中发现基本的数学研究对象及其所表达 的事物之间简单的联系与规律；能够在实际情境中发现和提出有意义的数学问题，进 行数学探究；逐步养成从数学角度观察现实世界的意识与习惯，发展好奇心、想象 力和创新意识。 2. 第三学段要求学生能用有序数对确定点的位置，进一步认识图形的平移、 旋转和轴对称；形成量感、空间观念和几何直观。经历收集、整理和表达数据的过 程，在主题活动和项目学习中了解负数，应用数学和其他学科知识与方法解决问题， 积累数学活动经验，形成数感、量感、模型意识、应用意识和创新意识。 3.教学评价建议对于第二、第三学段可以采用描述性评价和等级评价相结合 的方式。 （二）教材分析 第 1 页，共 28 页 1. 单元知识结构 根据平面示意图，用方向和距离描述某个点的位置 例 1 位置与 根据方向和距离的描述，在图上确定某个点的位置 例 2 方向 描述简单的线路图 例 3 2. 教学内容分析 位置与方向的知识在日常生活以及航海、军事等领域中都有着广泛的运用， 学生在生活中也已经积累了一些确定位置的感性经验。通过之前的学习，学生已 经能够使用上、下、前、后、左、右和东、西、南、北、东北、东南、西北、西南 等方位词描述物体的大致位置，能够利用数对精确地表示平面内一个点或一个区域的