幼儿园主题课程《和幼儿一起翩翩起舞》活动方案.docxVIP

主题课程：和幼儿一起翩翩起舞 近期，我看到有专家提出“舞场起舞”这样一种教学观念，感触颇深，转载下来与大家共赏：教学“类似于动人心弦的乐曲奏响，舞蹈者在舞场中的翩翩起舞。”“教师既是幼儿的合作伙伴，更是互动的、引领幼儿起舞的舞伴，他们比幼儿这一新手舞伴更能理解乐曲的意蕴和范式。”这说明课程将注重学习过程——起舞，但不轻视学习结果——舞姿；注重幼儿的自我生成——主动学习，但不轻视教师的预设——引领起舞。主张让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辨证地统一起来。 ????这种富有哲学意味的课程理念，寓意在于：教师在实施课程时，要引导幼儿主动学习，教学中教师的预设课程和幼儿的生成活动要相互结合，在这个过程中教师与幼儿一起成长，共同成为课程的建构者和创造者。那么，在实际的主题课程开展过程中，如何实现主题课程预设活动与生成活动的统一与有机整合，在“舞场”中与幼儿“翩翩起舞”呢？这个看起来很深奥的问题，在主题进程中却是教师每周甚至每天都要慎重思考的问题。结合我班主题活动展开的实际情况，我想谈谈我的点滴经验。 ????一、科学认识“预设”与“生成”的关系 “预设”是指教师通过分析幼儿的现实状况，实际水平，在教学前做出了计划和安排。“生成”是指幼儿依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中自主产生的活动。生成”应对于“预设”,是教学中的一对矛盾统一体,?在教育实践中，把握好预设与生成