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草原牧歌作业设计 人民音乐出版社七年级上册 2 人民音乐出版社出版 第三单元 草原牧歌 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 音乐 七年级 第一学期 人民音乐出版社 《草原牧歌》 自然单元 单元组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 第一课时 聆听、演唱《银杯》 欣赏《牧歌》 1 2 聆听、欣赏 第二课时 第三课时 无伴奏合唱《牧歌》 课时信息 欣赏 《万马奔腾》 聆听 3 《美丽的草原我的家》 《天边》 2 3 人民音乐出版社出版 二、单元内容及教材分析 （一）课标要求 本章内容是人民音乐出版社初中七年级上册第一单元的内容。按照《义务 教育音乐课程标准 2011年版本》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容： 1.能够对本单元所学习的蒙古族音乐感兴趣，并乐于主动学习、认识、了 解蒙古族的音乐文化及其独特的艺术特点。 2.欣赏并用模唱的方法学唱《银杯》，感受、体验蒙古族短调歌曲的艺术 特点，并在学唱歌曲的过程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知识。 3.欣赏独唱《牧歌》及无伴奏《牧歌》，感受、体验四声部合唱中人声音 色特点及蒙古族长调自然、舒展、悠长、优美的艺术魅力。初步了解作曲家瞿 希贤及主要代表作品。 4.聆听《美丽的草原我的家》《天边》，感受蒙古族歌手的音色特点，认 识波音记号。 5.聆听《万马奔腾》，感受、体验马头琴的音色及乐曲的艺术表现力，认 识了解马头琴的形制及独奏、齐奏的演奏形式。 （二）教材分析 “草原牧歌”是初中阶段重点学习和介绍中国民歌的单元。蒙古族有自己 的语言、文字、音乐文化。首选内蒙古自治区的音乐，说明蒙古族民族音乐， 特别是民歌中的长调、短调，民族乐器中的马头琴，在中华民族音乐宝库中占 有独特的地位。同时，长调因其在蒙古族历史发展中的文化价值以及其悠长旷 达、自由舒展、优美的旋律，被列入“人类口头和非物质遗产代表作”名单。 1.《银杯》内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌。属于民歌中风俗类歌 曲，常用于酒宴聚会，彰显蒙古族人民热情好客的民族文化。歌词共分三段， 教科书中选用两段，每段两句，每段的第二句歌词完全相同，即：“朋友们欢 聚一堂敬请干一杯”，这样的创作方法突出了酒歌的主题。《银杯》曲调短 小、节奏整齐、结构紧凑，是带有舞蹈性质的短调歌曲，歌曲为五声羽调式， 演唱多用倚音、下滑音装饰旋律。《银杯》的旋律进行，除了级进的进行方式 之外，多次出现四度、五度、八度大跳。这不仅使音乐情绪更加高昂、兴奋， 也凸显了歌曲的蒙古族草原风格和蒙古民族的豪情。 3 4 人民音乐出版社出版 2.蒙古族民歌《牧歌》，五声宫调式，一段体（单乐段）结构，音乐上带 有舒展辽阔的特征。歌词共四句，从天空写到白云再从白云写到羊群最后又归 到草原，勾勒出一幅充满生气和诗情的草原放牧图。 3.无伴奏合唱《牧歌》是瞿希贤以蒙古族民歌《牧歌》为主题旋律，运用 和声变奏手法将其改编为一首无伴奏合唱曲，着意于牧民对故乡的眷念、对幸 福生活的赞颂和对美好未来的向往。 4.《美丽的草原我的家》用诗的语言，勾勒了一幅草原美景，歌曲用单二 部曲式结构创作而成；《天边》是一首具有浓郁蒙古族音乐风格的创作歌曲，G 宫调式，二段体结构，其旋律从蒙古族长调中汲取了丰富的养料。 5.《万马奔腾》是马头琴演奏家齐·宝力高的代表作品及保留曲目。马头 琴是蒙古族音乐最重要的乐器。从乐器的制作材料、外形到关于马头琴的传 说，都与蒙古族人民喜欢的马匹密不可分。 （三）学情分析 学生生理、心理逐渐成熟，参与意识与交往的愿望增强，获得知识与自信 的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较小学阶段有 明显变化，通过多种形式的艺术实践活动，巩固与提高表现音乐的基本技能， 扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学。注意学习兴趣 培养，使得学生们热爱音乐，喜欢上音乐。本单元的教学以演唱、欣赏蒙古族 歌曲为载体，不仅要提高学生的音乐知识能力，还要激发学生爱国情怀、增强 民族自信。 4 5 人民音乐出版社出版 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.知识与技能：通过学唱、欣赏蒙古族民歌《银杯》，感受体验蒙古族歌 曲的艺术特点；对比学唱《牧歌》感受蒙古长调歌曲的魅力，体验蒙古族的歌 曲风格，学习蒙古民歌的长调与短调；了解瞿希贤，认识波音记号，了解马头 琴。 2.过程与方法：通过学唱、欣赏、对比、情景展示、体验等教学过程，是 学生认识民歌特征与地域文化的联系，培养学生积极参与的学习意识和勇于探 索创新的能力。 3.情感、态度和价值观：通过欣赏蒙古族民歌了解使学生在体验多姿多彩 的蒙古风情的同时，了解蒙古族民歌，喜爱蒙古民歌，热爱中国传统民族文 化。 四、单元作业设计思路 1.凸显学科基本理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力