初中音乐第五单元 劳动的歌作业设计.docxVIP

人音版 七年级上册 第五单元作业设计 《劳动的歌》单元作业设计 一、单元信息 学科 音乐 年级 七年级 学期 教材版本 人音版 单元名称 基本信息 第一学期 《劳动的歌》 单元 自然单元 重组单元 √ 组织方式 序号 课时名称 演唱、创编 对应教材内容 1 2 3 第五单元第一课时 《军民大生产》 哼唱《杵歌》 欣赏《哈腰挂》 欣赏《船工号子》 《嗺咚嗺》 基本信息 第五单元第二课时 第五单元第三课时 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容是人民音乐出版社七年级上册第五单元的内容，按照《义 务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内 容： 1、 通过演唱、欣赏歌曲，对我国民歌中的劳动号子产生兴趣，增强对 劳动的热爱及对劳动者的尊重。 2、能够用劳动号子中“一领众和”的典型特征积极参与劳动歌曲的创编 活动。 3、知道劳动号子的体裁形式、特点及其基本类别。了解五声调式音阶， 树立民族文化自信。 4、通过参与音乐实践活动体验劳动强度与音乐力度的关系，节拍、节奏 2 与劳动节奏的关系。 （二）教材分析 本单元共由五首乐曲组成，均属于民歌中的劳动号子这一体裁，随着现 代劳动方式的演进，号子已逐渐消失，特别是居住在城市的学生很少能见到 听到种类繁多、形式多样、风格各异、魅力无穷的劳动号子。因此，本单元 可以通过聆听、模仿、创编、参与、合作等形式让初中生亲生体验劳动号子 的基本特征，增强对劳动的热爱，弘扬民族文化，树立民族自信。 《军民大生产》是1945张寒晖根据陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编 成歌曲《边区十唱》，又叫《解放军十唱》。原曲共十段歌词，1964年，被选 入音乐舞蹈史诗《东方红》歌词精简为5段，并更名为《军民大生产》，采用 一领众和的方式，歌词朗朗上口，节奏鲜明，衬词风趣，情绪热烈，展现了 一幅“自己动手、丰衣足食”的劳动场面。 《杵歌》源自台湾高山族妇女舂米劳动时所唱的歌曲，由于舂米劳动相 对其他劳动体力消耗少一些，因此速度中等，旋律流畅、情绪欢快，表现了 舂米劳动时的愉悦心情，展现了高山族同胞的生活风俗习惯。歌曲是以童声 合唱形式演唱，不仅增加了学生对台湾高山族的了解，也丰富了学生对劳动 歌舞的直观体验。 《船工号子》是在广泛吸收四川民歌《川江船夫号子》的音乐元素基础 上创作的独唱歌曲，音乐采用不同的速度、力度、调式及节拍的变化，形象 地表现出船工们齐心协力、勇往直前的无畏精神。即具高度的艺术技巧，也 有深厚的生活底蕴，它是劳动号子类歌曲中的精品，是升华了的艺术性劳动 号子。书中呈现的图片与图谱相呼应，更为直观、生动地加深学生对“平水、 见滩、上滩、拼命、下滩”等劳动情景的理解。 《哈腰挂》、《嗺咚嗺》分别属于抬木号子和打场号子，是劳动号子中重 要的类别，《哈腰挂》曲调起伏较小，多为依字行腔，与当地方言、音调结合 紧密，表现了北方森林伐木工人粗犷、质朴、坚毅的性格。《嗺咚嗺》为一段 体结构，采用领唱、齐唱的方式，表现出了人们的劳动热情和诙谐的生活态 度。 3 （三）学情分析 七年级学生有了小学音乐课的铺垫，掌握了不少音乐理论知识，所以学习 音乐的态度端正，接受能力强，对音乐要素也有了一定的了解，能用正确的发声 方法歌唱。但七年级学生处在青春期，由于年龄特点大部分学生不喜欢主动展示 自己、表现自己，积极参与音乐的热情度不高，表现欲望低。喜欢跟大家一起演 唱，一起表演。不愿展示个人能力。通常需要老师和同学们的鼓励才愿意表演。 因此本单元的教学通过欣赏、演唱、模仿、师生合作、小组合作等形式，充分调 动学生的积极主动性和参与性。引导他们加入到劳动号子的创编与合作中，提高 学生知识技能的同时，增加学生对劳动歌曲的热爱，增强文化自信。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 义务教育艺术课程标准（2022 年版）指出：乐于参与多种与音乐相关的艺 术表现活动，展现自己的个性化理解和创意，在实践中增强交流与合作能力，学 会尊重、理解和包容他人。能编创、展示简单的音乐作品，具有一定的想象力和 创造力。能从文化的角度理解音乐与姊妹艺术的联系。依据以上课程标准内容现 制定以下学习目标： 1、《军民大生产》演唱时声音要富有弹性，一领众和要配合默契，能够体会 歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪，并能创编歌曲、设计动作进行演唱。 2、在聆听《哈腰挂》和演唱《杵歌》的过程中感受两首歌曲不同的情绪。 知道两首号子归属的基本类别，领悟劳动号子在生活中的作用。 3、欣赏《船工号子》和《嗺咚嗺》了解劳动强度、紧张度与音乐的速度、 力度、节奏及节拍间的密切关系。 4、结合作品认识并记住中国五声调式音阶，加深对民族音乐的理解。 5、在聆听与演唱中增强对劳动的热爱及对劳动者的尊重，进一步感受拼搏、 乐观的民族精神，通过对作品的理解，增强