部编版道德与法治六年级上册第四单元法律保护我们健康成长大单元整体作业设计.pdf

大单元整体作业设计 六年级道德与法治上册第四单元作业设计 一、单元信息 教 材 学 科 年 级 学期 单 元 名 称 基 版 本 本信 第四单元 道德与法治 六年级 上学期 人教版 息 法律保护我们健康成长 单元组 自然单元 重组单元 织形式 序 课 时 名 称 对 应 教 材 内 容 号 课 1 第 8 课《我们受特殊保护》第一课时 P72-73 我们是未成年人 时 2 第 8 课《我们受特殊保护》第二课时 P74-P77 专门法律来保护 信 3 第 8 课《我们受特殊保护》第三课时 P78-81 特殊关爱 助我成长 息 4 第 9 课 《知法守法依法维权》第一课时 P82-85 用好法律 维护权利 5 第 9 课 《知法守法依法维权》第二课时 P86-P89 守法不违法 6 第 9 课 《知法守法依法维权》第三课时 P90-92 依法维权有途径 二、单元分析 （一）课标要求 《道德与法治课程标准》要求，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更 多儿童所了解和遵守。引导儿童热爱生活、学习做人、懂法守法，自觉遵守各项 规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究热爱生活的儿童。 通过第四单元《法律保护我们健康成长》的教学，了解自己受到哪些加法律 的保护，国家对未成年人保护的决心和毅力，教育学生学会拿起法律的武器维护 自己权利，引导学生热爱生活，学会做人，培养他们具有良好的品德和学习习惯， 乐于探究和热爱生活。 （二）教材分析 本单元是《道德与法治》六年级上册的最后一个单元，也是法治教育的落脚 点。小学道德与法治的课程中,前五个年级的教材以碎片化的呈现方式,将法治教 育的内容纳入课本,学生在学习过程中对于法治、法律等概念已有初步了解。在 此基础 ,通过学习本册书前三个单元,学生更为集中地学习相关知识，对法治体 系有了较为系统的认知，能够从法律的角度认知日常生活现象和人们的社会行为。 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 在此前的阶段，学生逐步学习 “有哪些法律规定”和 “法律为什么要这样规定”, 感受生活中的法律,了解宪法的地位与内容,认识公民身份和国家机构。本单元更 加重视法律的实际应用,培养学生运用法律解决问题的意识。通过对于未成年人相 关法律的了解,以及对于 “知法守法、依法维权”这一概念的深化学习,学生进一 步了解法律的运行机制，从而对依法治国，依法办事产生更深的认同,打上法治思 维的烙印。 本单元阐释重要的民事权利，让学生感知生活中的法、身边的法，了解法律 对未成年人的特别保护；初步理解权利行使规则,依法维权和滥用权利的区别,学 习依法维权的基本途径，树立依法维权意识,形成对校园欺凌行为的认知和防范意 识；初步认知常见的违法和犯罪行为，意识到其危害,了解要承担的法律责任。通 过对这些内容的了解和学习，学生进一步树立规则意识,敬畏法律，养成遵纪守法 的行为习惯，具备一定运用法律知识辨别是非、维护自身合法权益的能力， 为在初中阶段进一步强化宪法法律至上、民主法治等理念,进一步培养法治观念打 下基础。 第八