《网络舆情传播》课程教学大纲.docxVIP

网络舆情传播 课程名称：网络舆情传播 课程类型：专业选修课 考核类别：考试 适用对象：本科一年级 适用专业：新闻学 总学时、学分：34学时2学分 课程简介： 《网络舆情传播》是针对新闻系学生开设的一门专业选修课。当前新媒体环境下，网络舆情事件层出不穷，对在校大学生产生着强烈的冲击。本课程向学生讲授网络舆情的发生发展机制，形成和传播的规律、舆情的畸变、监测与引导。课程既有理论讲解，又穿插了大量热点案例，达到理论与实践结合和学以致用效果。 教学目标： 通过这门课程的讲解，使学生能够正确客观地认识网络舆情传播的各种现象，了解网络舆情形成的原因，其传播受哪些规律支配，并能够清楚地辨别谣言，提高自己的媒介素养，当舆情事件发生时能够保持清醒的头脑，不信谣、不传谣，理性发声，做新时代“四有”大学生。 三、教学要求： 教师应根据教学大纲的要求来安排教学内容；学生应根据教学大纲规定的基本内容认真学习和理解相关知识点，要对基础理论和知识有深入的领会，要能够运用相关所学知识指导日后其他专业课程的学习，在面对网络舆情热点事件时能正确认识掌握网络舆情传播的规律，提高信息认知和辨别能力。 四、先修课程： 《传播学基础》 五、教学重点、难点： （一）教学重点：网络舆情形成、传播相关理论，网络舆情的传播效果，网络舆情的畸变如识别谣言、舆论反转等， （二）教学难点：网络舆情形成、传播相关理论中关于其形成传播过程模式，网络舆情畸变中的社会思潮部分，网络舆情的应对及效果。 六、教学方法（或手段）： 本课程采用课堂讲授、线上线下混合式教学方法，贯通反转课堂和学生自学方式，充分发挥各种教学方法的长处，使课堂讲授和网络学习、理论教学和实践教学、教师讲授和学生自学结合起来。在课程过程中采用多媒体教学，PPT演示，音视频播放，使学生容易接受，以求达到最好的教学效果。 教学内容： 第一章内容：网络舆情导论：概念及特点，网络舆情构成要素，网络舆情影响因素（6课时）； 重点难点提示：本章重点在于向学生讲解网络舆情传播的特点、网络舆情构成的要素，网络舆情的影响因素分析。难点在于学生分辨网络舆论与网络舆情的区别，影响因素分析中的外国因素与内部因素。 第二章内容：网络舆情形成、演化、结束模式，网络舆情的传播效果，网络舆情与社会形象（8课时）； 重点难点提示：本章重点在于向学生讲解网络舆情形成模式、演化模式、结束模式，网络舆情传播的积极效果与消化效果，网络舆情与社会形象。难点在于理解网络舆情根据标准不同，其形成模式、演化模式可以有多种划分，网络舆情的积极效果与消极效果之间的朴素转化，网络舆情引发的国家形象、政府形象问题。 第三章内容网络舆情形成、传播经典理论，网络舆情权力与规制（6课时） 重点难点提示：本章的重点在于向学生讲解网络舆情传播中的经典理论，如沉默的螺旋、议程设置、社会燃烧理论、群体极化、蝴蝶效应等等，以及网络舆情的权力与规制。难点在于如何用这些经典解读现实中的网络舆情事件，尤其是复杂的网络舆情事件中经典理论的衍化，如沉默的反螺旋理论。 反转课堂：学生解读舆情热点；（2课时） 第四章内容：网络舆情的畸变：识别谣言，舆论反转，社会思潮（8课时）； 重点难点提示：本章的重点在于向学生讲解网络舆情畸变现象，如谣言、舆论反转、各种极端的社会思潮等等。难点在于辨析网络中的谣言、理解舆论反转、辨析现实中各种极端的社会思潮。 第五章内容：网络舆情的应对及效果（4课时 ）； 重点难点提示：本章的重点在于向学生讲解网络舆情如何应对：理念、技巧、方法，以及网络舆情应对的效果。难点在于具体的应用，以及如何根据一定的标准分析一个网络舆情事件处置效果究竟是好或者不好。 八、考核方式： 总成绩由平时成绩（包括出勤情况及课堂表现）和期中考试、期末考试成绩三部分组成，期末考试根据情况灵活采取开卷形式或者是实践形式。 九、使用教材和参考书目： （一）使用教材： 1、 周蔚华、 徐发波著：《网络舆情概论》（21世纪新媒体专业系列教材）， 中国人民大学出版社，2016年1月。 2、彭兰：《网络传播概论》， 中国人民大学出版社，2017年7月。 （二）参考书目： ?1、王国华、曾润喜、方付建著：《解码网络舆情》，华中科技大学出版社，2011年9月。 2、 杨明刚著：《大数据时代的网络舆情》， 海天出版社,2017年6月。 3、孟建、裴增雨著：《网络舆情的收集研判与有效沟通 》，五洲传播出版社，2013年1月。 4、梅松著：《网络舆情事件应急处置：基于情景分析的动态调控机制研究》人民出版社,2019年9月。 5、 蔡皖东著：《网络舆情分析技术》， 电子工业出版社,2018年2月。? ?