研读课后习题,有效落实语文要素.pdfVIP

研读课后 习题 ，有效落实语文要素 课后 练 习题是低 年级语 文要 素 的具体 指 识 字 方 法 有 通 过 听读 、观 察 图画 、联 系生 活 、 向 ，是 阶段语 文课 程 标 准 的显 性 化 、实 践 化 。 形声字识 字 、偏 旁部 首识 字等 ，课 后 练 习 中体 基 于此 ， 笔者对统 编版义务教育语 文教科 书 现 了这些语 文要 素 ，并进行 了反馈 和巩 固。 第 一 二 年 级 有 练 习题 的 109 篇 课 文 进 行 了梳 一学段识 字单元课 后有 7 次针对识 字方法进 理 ，并分析其 承载 的语 文要 素 ，思考 落实语 文 行 练 习 。 因此 ，识 字教学 中 ，教 师需要 把方法 要 素 的教学路径 。 的引领放在重要 位 置 ，精 心设 计 教学 ，使 学生 学方法 、重巩 固 ，推进识字与 写字 通过语 文实践 活动 、 自己感 悟 ，习得相应 的方 第一学段 的重要 任务 之一是识 字 。 教科 法 。 书通过识 字单元 学方法 、 普 通单元 重巩 固的 四是关键 在巩 固积 累 。 教材 编排 中要 求 思路 ，有层次地推进识字学 习 。 在识 字教学 中加 强巩 固识 记 ， 强化 练 习贯穿 一是基 于文本识 字 。 基 于文本识 字是传 整个学段 的学 习 。 第 一学段识 字单元课 后 习 统 的识字方法之一 。 识字单元课 文 中有 23 篇 题 中 10 次 出现 “读 一 读 ，记 一 记 ” 的练 习 ，识 为儿歌 、诗歌 ，这些儿歌 、诗 歌语 言简 洁凝 练 ， 记 内容 多 为 文 中生 词 或 基 于 生 字 的扩 词 、积 读起来 朗朗上 口。 因此 ，在识 字学 习 中 ，教 师 累和运用 。 普 通单元课 文 中也不 断巩 固识 字 要先 引导学生熟读 文本 ， 在此 基 础上展 开识 练 习 ，以读 一 读 、记 一 记 、抄 写 词 句 等 方 式 巩 字学 习 。 固识字 、积 累字词 的练 习达 27 次 。 因此 ，教师 二是基 于情境识 字 。 教科 书识 字单元课 要 引导学生做好 巩 固和积 累 ， 为遣词造 句进 文 与生活 紧密联 系 ， 有 8 篇课 文要 求 学生结 一步积 累素材 。 合 生活进行讲述 。 如一年级 《 口耳 目》一课课 另外 ，写字学 习是第一学段 的重难点 。 第 后 习题 问道 ：“讲 一讲 我们 的 口、耳 、 目、手 、足 一学段 每篇 文后都有 写字 练 习 内容 。 除 了一 能做 哪些事 ？ ”《一个接一个 》一课课后 习题 问 年级上册 《金木水火 土》课 后有 “认识 田字格 ” 道 ：“想 想 你 有 没 有 和 ‘我 ’相 似 的经 历 ，与 同 的书写指导练 习外 ，其他都 以观察 、临摹 田字 学说一说 。 ”教师可 以利用学生熟悉 的语 言情