小学语文人教三年级上册爬天都峰.pptx

17 爬天都峰 天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰，为36大峰之一，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。天都峰 学习目标1.认识“级、链”等6个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等9个字。 2.初读课文，了解大意。 活动一初读课文，认读字词规则与评价：1.按照要求学习，轻声自由读课文，画出字词。+12.小组内选择最熟悉的识字方法学习。汇报时声音洪亮，读准字音。+2 jíliànpānbiànhē石级铁链攀登辫子笑呵呵先来一起读读易错字的字音吧！学认字 活动二初读课文，了解大意。规则与评价：1.小组自由朗读课文，概括课文内容。+22.小组间交流课文是按照什么顺序写的？+2 请你借助文中的关键词句，说说课文写了一件什么事，是按什么顺序写的。（课后第一题）整体感知 这篇课文写的是 。 的事。假日里“我”和爸爸爬天都峰我站在天都峰脚下抬头望……真叫人发颤!我奋力向峰顶爬去。我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。爬山前爬山中爬上峰顶后 爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序。 按照一定的顺序写，有助于把整件事的来龙去脉交代清楚。按照事情的发展顺序写的。按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的。一起来回忆，《麻雀》是按照顺序来写的？ 请同学们自由朗读第二自然段：勾画出爬山前“我”怎么想的关键词句，体会“我”的感受。互动课堂 我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!不敢爬爬山前（怎么想） 表现出“我”的畏难和害怕。 请同学们分角色朗读“我”在山脚下与老爷爷的对话，注意读出既惊讶又赞许的语气。读完说说你的感受。 学习目标1.体会“我”和老爷爷在相互鼓舞下战胜困难的过程。2.学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上品格。 活动一1.作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？2.体会“我”受鼓舞爬上峰顶的情形。规则与评价：1.结合文中内容，用自己的语言，简洁、明了的表达。+22.声音洪亮，普通话标准。+1 忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰?” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰?” 老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!”相互鼓励爬山中（怎么说） 默读第六自然段，圈画出表示动作的词语，边读边想象“我”奋力攀登的姿态。 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样......奋力攀登爬山中（怎么做） 同桌分角色朗读“我” 和老爷爷登上峰顶说的话，看看你能从这组对话里感受到什么。 在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说: “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!” 小知识 鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚，手扶铁索栏杆，沿“天梯”攀登1564级台阶，即至海拔1770米处的石矼，这里是登峰顶的必经之处。此石矼长10余米，宽仅1米，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名鲫鱼背。 “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!” 爸爸听了，笑着说:“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!相互致谢爬上峰顶后（怎么说） 请同学们思考：开始“我”不敢爬，最后“我”爬上了峰顶，课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的？（课后第二题） 爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。 爬山中，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。 爬上峰顶后，运用了语言描写，写出了“我”和老爷爷互相感谢。 学完这课后，你有什么收获？ 要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写。 我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把事情的整个过程写得很细致。 课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”（ ），克服（ ）的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的（ ）；