青岛版五四制小学数学四年级上册《用字母表示数量关系和计算公式》教学设计.docxVIP

青岛版五四制小学数学四年级上册《用字母表示数量关系和计算公式》教学设计 【教学目标】 1、在理解掌握用字母表示数的基础上，学会用字母表示数量关系和计算公式。 2、能够借助前面学习“用字母表示数”的经验和形式，在合作学习和自主探索的基础上学习本课时内容。 【教学重点】 在掌握用字母表示数的基础上，学会用字母表示数量关系和计算公式，进一步理解“用字母表示数”的实质。 【教学难点】 让学生理解“数量关系和计算公式”是一个含有字母的等式，和前面学习的“含有字母的式子”既有区别又有联系。 【教学准备】 1、老师准备：多媒体课件。 2、学生准备：复习用字母表示数的意义、长方形和正方形面积及周长计算公式。 【教学过程】 一、乘号的简写形式 1、同学们，有人曾说过这样一句话：数学的魅力就在于观察和思考。现在我们就一起来感受这份魅力。（课件出示4个算式） 2、观察并思考,这四个算式中，哪个运算符合可以省略不写？ 3、学生讨论小结：在加减乘除运算总，乘号可以省略不写，因为乘号有时和字母x非常相似，容易混。所以就规定乘号可以省略为小圆点，或者直接省略不写。 4、继续观察讨论：是不是所有的乘法算式都可以省略为小圆点，或者直接省略不写。 （课件出示以下表格） 原 式 乘号省略成“·” 乘号省略不写 8×X 8·X 8X c×b c·b cb或bc 4×6 4·6 46 5、小结并出示三条规定。 6、学生自学规定并质疑。 7、练习。 【设计意图：通过和谐与温馨的谈话，给学生创设温馨宽松的学习氛围，对于乘号的写法，教师不是强加给学生,而是在观察、比较中让学生在充分表达自己想法的基础上,逐步引导约定俗成的书写习惯,让学生体会乘号简写的简洁性。并在学生质疑的过程中加深认识，强化记忆。】 二、新知探究：用字母表示数量关系 1、出示情境图： 根据记录表中的信息，你能提出什么问题？ 随学生回答教师有序板书。? 2、如果有人想计算这辆汽车10小时、20小时行驶的路程，能写完吗？你们能不能想出个式子简明表示出这辆汽车行驶的路程呢？? 3、学生发表个人的建议和想法，形成思维碰撞，随机板书文字和字母表示路程的数量关系式。 【设计意图：对于学生用什么符号表示速度、时间、路程，教师不要过多干涉。让学生敢于发表自己的看法，在思维碰撞中理解用字母表达统一的必要性。】 4、汇报交流达成共识：数学上，我们通常用S表示路程，V表示速度，t表示时间，你会表示它们之间的关系吗？（板：S=Vt及V=s÷t? T=s÷v）这个式子就表示了路程、速度、时间之间的数量关系。这就是我们今天要学习的：用字母表示数量关系（板书课题）? 5、引导：你认为用含有字母的式子表示数量关系有什么好处？ 6、从总价引出另一个数量关系式，并进行相关练习。 【设计意图：抽象字母表达式在数学建构活动中,获得个人体验是至关重要的。让学生认识到用算式表示数量关系的局限性时,自然而然的在前面知识学习的基础上迁移到用字母表示数量关系,建构了新的认知结构,发展学生的抽象概括能力，建立初步的代数思想。】 三、新知探究：用字母表示计算公式 1、我们都学过哪些图形的周长和面积计算公式？ 2、在平面图形中，我们一般用用C表示周长，S表示面积，长方形的长、宽分别用a、b表示，正方形的边长用a表示（随叙述在图上用字母表示出长、宽、边长），怎样用字母表示长方形和正方形的周长和面积计算公式吗？在作业纸上尝试完成。 学生尝试写公式，教师巡视，指导学生出现的问题。 3、学生交流书写的规范格式。 4、认识a2的读写和意义。 正方形的面积计算公式S=?a2， 读法：a的平方， 意义：2个a相乘， 巩固：b2、92\\?a3读法和意义。 5、区别：2a和a2。 6、比较2a和a2的大小。 7、连一连。 【设计意图：长方形正方形的周长和面积公式，在明确了长、宽、周长、面积的表示符号后，放手让学生动手，借助已有的知识经验，抽象出字母表达的形式。a2的教学是本节课的教学重点，通过大量举例、比较，强化对这一知识点的理解，引导学生从意义和形式上对a2和2a加以区别，加深记忆。】 三、巩固应用，拓展延伸 1、判断。 （1）a×5写作a5。?????????????? ??(?? ) ??（2）a ×b ×c写作abc。??? ???????(?? ) ??（3）5 ×5写作55。????????????? ??(?? ) ??（4）a+2写作2a。????????????????? (?? ) ??（5）b ×2 ×c写作2bc。?????? ????(?? ) 2、填空。 游乐园 今天，是我最快乐的一天！早上我和同学们一起乘车前往游乐园。 游乐园成人门票每张S元，儿童门票的价钱是成人门票的一半。买一张儿童门票需要（???????????? ）元。 我想：我班有2位老