青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教学设计.docxVIP

《时、分的认识》教学设计 [教学内容]《义务教育教科书·数学（三年级上册）》71～73?页。 [教学目标] 1.结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，初步体验时分的实际意义，建立初步的时间观念。 2.会看钟表，能正确读出并写出钟面上指示的时刻。 3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间，珍惜时间的良好习惯。 [教学重点]?掌握时分之间的关系，知道1时=60分，初步体验时分的实际意义，建立初步的时间观念。 [教学难点]?会看钟表，能正确读出并写出钟面上指示的时刻。 [教学准备]教具：钟表模型，闹钟、课件。 [教学过程] 一、复习旧知，引入新课 （一）在钟表模型上拨一拨3时、6时、9时、12时、5时半、6时半、11时半，并说一说你是怎样拨的？（时针、分针的位置） （二）师：我们学校一年一度的元旦联欢会要开始了，谁来说说开始的时刻？ 二、自主探究，解决问题 （一）认识钟面、探究时分的关系 师：请同学们认真观察钟面，你都发现了什么？独立思考后，在小组内说一说。尝试回答下面的问题： （1）钟面上一共有（???? ）个大格，每个大格分成了（???? ）个小格，钟面上一共有（???? ）个小格。时针走一大格的时间是（??? ）；分针走一小格的时间是（??? ），走一大格的时间是（???? ），分针走一圈是（ ）分。 （2）分针走一圈，时针走一大格。所以60分（ ）1时。 师：哪一小组先来说说你们的发现？（用手指一指） 根据学生发现课件出示图2：钟面上有12个数，有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。（这么多小格你是怎么数的？） 师：有没有什么办法比较快的数出来？ 预设1：5个5个地数。 预设2：可以利用5的口诀（钟面外围依次闪出：5、、10、15、20……60） 师：同学们观察得可真仔细啊，我们先来看一下分针的走法是怎样的。 （课件演示图3） 边看边思考以下问题：分针走1小格代表了什么？（1分）走一大格呢？（5分）现在看分针走了多少时间？（25分）仔细看分针是怎么走的？（一圈）走了多少时间？（60分）  师：分针走一圈，时针怎么走呢？ 课件出示表格 时针 分针 你发现了什么 12时到1时 1时到2时 …… …… …… 1.小组合作完成表格。（现在对照手中的表格，拨一拨并小组探讨，组长做好记录展示你们的发现） 2.上台展示发现。 预设：从12时拨到1时发现分针走一圈，时针走了一大格。然后又从1时拨到2时，2时拨到3时都是分针走一圈，时针了一大格。分针走一圈就是60分，时针走了一大格就是一小时，所以我们组认为1时=60分。 3.再找一组边展示边解说表格。 4.小结。 师：不管时针从几走到几，只要分针走一圈，时针都是走一大格。分针走一圈是60分，时针走一大格是1小时，所以1小时=60分。 5.验证。 师：咱们一起验证一下。（课件演示）12时转到1时，时针走过的位置涂色。问：和你的发现是一样的吗？? （二）读、写时刻 1.时分的读法。 师：同学们学得可真认真，现在老师这个时刻你认识吗？ 课件演示。 8：00 ???8：05 ???8：30 ???8：50 ????9：00???并让学生读出。 小组讨论时刻的读法。 师：同学们读得真好，根据你认读的这些时刻，现在小组讨论：你是怎样认读这些时刻的？ 学生根据已知知识总结读法，最后师总结并课件出示。 2.时刻的写法。 师：现在你能准确读出第一个节目开始的时刻吗？? ? ? ?? 预设：?8：31? 师：8时31分也可以写成8：31（板书），这种写法你在什么地方见到过？ 指生回答。 预设：电脑上、手机上，电子表上……（实物投影手机、电子表） 师：同学们都有一双善于观察的眼睛啊！ 3.练一练。 师：现在你能按老师的写法写出其他节目开始的时刻吗？（课件出示9：32、9：32和10：15的钟面）找学生板演，并订正。 （三）体验1分钟 1.认识1分钟。 师：同学们表现得可真棒，已经会读写时刻了。看来同学们学得很认真，看下一环节谁表现更出色。 联欢会开始的时刻与第1节目开始的时刻相差多少时间？? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 预设：1分钟。 2.感受1分钟有多长。 师：让我们闭上眼睛来轻松感受一下1分钟有多长？（课件播放音乐）听完之后让学生说感受。 3. 师：1分钟你能干什么？（写数、背诗、被乘法口诀、写字……） 预设：我能画一个小朋友；我能从1写到20…… 4.出示生活中的数学。 师：脉搏1分钟约跳动75下；小朋友1分钟能从一层走到三层；骑自行车1分钟约行进200米；运动会上百米赛跑的冠军跑100米大约需要1分钟；中央电视台播音员1分钟约播800字…… 5.小结：1分钟虽然短暂，但如果能充分利用，也能做很多事情，学