优质课一等奖高中语文必修二《故都的秋》导学案 (3).docVIP

《故都的秋》导学案 第一课时 【学习目标】 流利、有感情地朗诵课文 品味文中优美、精警的语言。 体会作者融情于景的艺术手法，揣摩作者的感情。 一、【自主学习】 1、学生课前预习课文 2、走近郁达夫 郁达夫，现代（ ），（ ）。他也是（ ）发起人之一，主编（ ）。其小说名篇有（ ）和（ )等等。 3、创作背景（多媒体展示） 4、给下列字注音。 混沌（ ）（ ） 潭柘寺（ ） 槐树（ ） 扫帚（ ） 落蕊（ ） 一椽破屋（ ） 廿四桥（ ） 蟋蟀（ ） 嘶叫（ ） 房檩（ ） 平平仄仄（ ） 普陀寺（ ） 譬如（ ） 颓废（ ） 鲈鱼（ ） 5、熟读课文，填出横线上的词语，并且解释意思。 （1）一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，（ ）地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。 意思： （2）古人所说的梧桐（ ）的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 意思： （3）北方人念阵字，总老像是层字，（ ）起来，这念错的歧韵，倒来的正好。 意思： 【朗读课文】 教师配乐朗读。 全班学生自由朗读。 个别学生配乐诵读。 【整体感知】 1、快速浏朗文章，思考本文写故都的秋是按怎样的结构来写的？请划出结构层次。 2、找出文章文眼，说说在郁达夫心中，故都的秋有什么特点呢？ 3、文章除了提到北国的秋，还提到了南国的秋。哪些段落写到了南国之秋？说说它的特点。并谈谈为什么要写南国之秋？ 4、作者所写的“故都的秋”即“北平的秋”，为什么作者用“故都”而不用 “北平”？ 5、找出直接表达作者对故都的秋的情感的句子有感情的朗读出来，看看郁 达夫对北平的秋怀着怎样的感情。