课题：《摇篮曲》教学设计.docxVIP

课题：《摇篮曲》  教学目的：1、把握歌曲的表演心情　2、了解摇篮曲教学难点：1、体会摇篮曲温存的曲风 2、演唱《摇篮曲》  教具预备：多媒体  一、 导课  同学们，我们小的时候，最美妙的不过是在妈妈的怀里，听着美丽的摇篮曲甜甜的入睡了，母爱是宏大的，世界上全部的母亲都是一样的，不同的只是妈妈 嘴里哼唱的摇篮曲而已，同学们，你们听过的、了解的、生疏的摇篮曲有几首？〔提问〕--------好，今日我们就来学习德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》，看看勃拉姆斯用音乐为我们描绘了一幅什么样的画面。  二、 进入新课  1、学们闭上眼睛，倾听勃拉姆斯的《摇篮曲》改编的轻音乐，同时随着音乐的起伏，用手画出旋律线.  2、 师生共议与归纳：《摇篮曲》最初为母亲抚慰孩童入睡时咏唱的歌谣，后来进展成一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般具有温和、亲切、宁静的气氛。旋律宁静、美丽、舒缓，伴奏音型多仿照摇篮摇摆的节奏，布满了母亲对孩子深切的爱。由于摇篮曲细腻、优美、贴近生活的音乐特征，这一体裁具有很强艺术性和欣赏性，不仅限于催眠和描写孩童入睡，而更多的是在抒发内心的思想感情，刻画宁静而富有诗意的精神境界。  3、 学们随着多媒体音乐，哼鸣《摇篮曲》的旋律。哼鸣时要求气息肤浅、流淌、徐缓，双唇略闭，口腔内有微微含水的感觉，去追求优美、细腻的音色。  4、 读词 有感情的朗读  5、 再次收听范唱〔带问题〕 　　-----------用怎样的心情和速度来演唱？表达了什么样的情感？ 6、引导商议?与归纳：勃拉姆斯的《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摇摆的形象。曲调美丽抒情，语气安详平缓，仿佛勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。歌曲为大调式，单二段体。每一乐句的起音均从3/4拍的第三拍开头，作曲家奇异的把节奏作了细致的转变，将节拍的舞曲性格化作内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于词义。  　7、演唱《摇篮曲》  要求：演唱时留意用温顺、连贯、圆润的声音，随着旋律的起伏作自然的强弱转变，去体会和表现歌曲的意境。  二、1、介绍：约翰内斯·勃拉姆斯(1833一1897) 德国作曲家。13岁就为生活而奔波。20岁到各地演出，结识了李斯特、舒曼等艺术家。舒曼称他为“有重要意义的后起之秀”。1862年，他迁居维也纳，担当合唱指导、乐队指挥。勃拉姆斯一生写有大量作品。其中，有四部交响曲，多部协奏曲及管弦乐曲等。  2、许多出名音乐家都曾写过摇篮曲，如莫扎特、舒伯特等。老师轻声演唱一段舒伯特的《摇篮曲》。  三、 小结： 这节课我们学习了勃拉姆斯的《摇篮曲》，通过本课，我们了解了摇篮曲的演唱心情与方法，体会到了勃拉姆斯这首摇篮曲的风格，我们被勃拉姆斯所做的这首细腻的歌曲所打动，体会到母爱的宏大，回去后，大家可以查找还有多少首摇篮曲，不妨找出来做做比较，看看他们的曲风有什么不同。