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课文 3 小小竹排画中游  在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸秀丽的风光，感觉自己如同在画中巡游一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起同学身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，适合同学诵读。  教学重点是识字、写字和朗读课文。  1熟悉12个生字。会写3个字，熟悉“、”两个笔画和“、纟”3个偏旁。  2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。  3了解课文内容，知道江南是秀丽、富有的地方，萌发宠爱家乡、宠爱祖国的思想感情。  〔一〕识字写字  1识字。  〔1〕在同学初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍。十二个生字中，“中、唱、树”是翘舌音，要提示同学读准字音。“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。可通过认读生字卡片、同桌互读等形式稳固要认的字，并鼓舞同学相互纠错正音。  〔2〕指导同学识记字形时，可先学习新偏旁“、纟”，然后让同学自主识字，沟通识字的方法，使同学在相互启发中，提高识字力量。如：  ①加一加：  树＝＋对  苗＝＋田  ②比一比：雨—两  2写字。  本课要求会写的三个字，笔画都比较少。要引导同学观看，自己发觉三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件，但样子不同。要引导同学看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写正确，写匀称。  口：熟悉新笔画。防止同学把“口”写成方块。老师可写一个方块与口比较，让同学自己得出写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。  日：熟悉新笔画，提示同学留意“日”的两竖要直。  中：最终一笔竖要写在竖中线上。  〔二〕朗读感悟  1让同学读读课文，画出不懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，老师再作指导。可借助插图、投影片或多媒体课件关怀同学理解词语。如，“竹排”，可通过看图，让同学知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排的活动状况，让同学知道“顺水流”的意思。又如，指导同学看图或投影片，让同学懂得“密”是树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂密。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗健壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。拉动投影片或演示课件，让同学感受江南水乡像一幅秀丽的图画，小小竹排就像在画中游。  2在了解感悟课文内容的基础上熟读成诵。要求同学一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的秀丽风光。鼓舞同学用适当的语气表达自己的感受，如，“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读得轻快些，表达出喜悦、欢快的心情；“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读得缓慢些，以表达赞美的感情。让同学在反复朗读的基础上背诵。  〔三〕实践活动  1课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片，张贴在教室里，供大家观赏。  2同学展现自己旅游时拍摄的照片，向同学介绍旅游景点的秀丽风光。  〔四〕教学时间  教学本课可用2—3课时。  例一  〔一〕课题导入  读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。  〔二〕范读课文，整体感知课文内容  播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。  〔三〕初读课文，学习生字  借助拼音读准字音，读通句子，小组沟通记字方法。  〔四〕朗读感悟  创设情境，使同学入情入境地朗读课文，感受江南水乡的秀丽、富有。  1播放“小竹排在画中游”的课件，请同学说说小竹排顺水流，假如你坐在上面会看到哪些秀丽的景物？〔鸟儿、鱼儿、树木、禾苗〕读有关句子，理解“密”、“绿油油”。  2看到这些美景，你会说些什么？  3为什么说小竹排是在“画中游”？  4用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。  〔五〕拓展说话  再创情境，练习说话。  连续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让同学进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。  〔六〕稳固识字，指导写字  〔七〕课外延长  收集江南的风景图片，在教室里展览；预备旅游照片，并作介绍。  例二  〔一〕看图，揭示课题  1同学一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。  2读了课题你想知道什么？你有什么不懂的地方？〔如，小竹排是什么？小竹排怎么能在画中游？〕  〔二〕初读课文，学习生字  1借助拼音读课文，画诞生字，自学字音并读通句子。  2指名试读课文，