幼儿园：大班语言：《小雪花》.docx

青岛西海岸新区第一幼儿园听课记录表 班级 大三班 时间 2020.10.13 执教教师 吕菲 活动内容 语言：小雪花 听评课 教师 邵瑜 活动 过程 【活动目标】 1.理解诗歌内容，知道轻盈、光秃秃、耀眼、晶莹等词汇的意思 。 2.尝试联系生活经验仿编诗歌。 3.感受诗歌优美的意境，加深对雪的喜爱之情。 【活动过程】 一、谈话导入 ? 师：你们见过小雪花吗？什么时候见过呢？今天啊，小雪花来到教室里做客来了，你们想不想看看它？小雪花说它要跟小朋友来分享它的旅行过程，用诗歌的形式，你们想不想听？ 二、教学过程（重点）? 1.教师完整朗诵诗歌，简单提问。 提问：诗歌的名字是什么？听了小雪花的旅行过程心情怎么样？小雪花是怎样介绍自己的，说自己是什么样的小雪花？从高高的云层中怎么样的飘下来？ 2.看图分段讲述，体验诗歌的意境美，理解诗歌内容。 （1）师;刚来小朋友是这样说的，那我们再来听听诗歌中小雪花是不是这样说的。教师朗诵第一句后提问;什么样的小雪花，怎样的飘下？有哪位小朋友用动作表演一下“轻盈” 这个词. （2）师：小雪花都去了那么多的地方，我们听一听它先去了哪里？教师朗诵相关内容后提问：小雪花先去了哪里?那里被小雪花装饰成什么样子了？白纱是什么意思？ （3）师：小雪花先到了高山，然后又去了哪里，我们再来听听。教师朗诵提问：小雪花然后去了哪里？屋顶发生什么变化了？为什么是闪光的银瓦？小雪花先去了哪里？高山怎样了？然后去了哪里？屋顶发生了什么变化？我们用诗歌里话将小雪花去的这两个地方说一遍好不好。 （表扬） （4）师：小雪花接着又去了哪里呢，仔细听。教师朗诵相关内容提问：小雪花接着去了哪里？松柏像结出了什么？师：松柏树上一团一团的雪花像不像一团团的棉花，松松软软的，好想去摸一摸。 （5）师：小雪花去了高山、屋顶、松柏，又去了哪里呢？教师朗诵提问：小雪花又去了哪里啊，树枝盛开出什么花？为什么是光秃秃的树枝？树叶为什么到了冬天就掉了？我们用完整的语言将这个地方说一遍。 （6）教师引领幼儿回想小雪花已经去过的地方，师：小雪花接着又去了哪里，我们继续听，教师朗诵相关内容提问：接着又去了哪里？麦田有什么变化？什么是棉絮？我们一起用完整的语言说一遍。 （7）师：小雪花去了那么多地方，它累了，最后落到了地面上，听听小雪花怎么说的，教师朗诵提问：小雪花落在地面上，地面发生什么变化了？我们一起用诗歌里的话完整的说一遍吧。? （8）师：小雪花的旅行过程结束了，结束之前也没有忘记告诉我们，它要告诉我们什么呢？教师朗诵最后一句，它又告诉我们它是什么样的小雪花？ 3.师：刚才我们分段听了小雪花的旅行过程，小朋友有没有发现一个规律，（由高到低飘落） 现在我们一起根据图片完整的朗诵一遍，也来感受一下小雪花旅行的快乐好不好。（第一遍没有音乐，第二遍有音乐） 三、请幼儿发挥想象仿照诗歌创编，发展语言表达能力。? ?师：小雪花的旅行让我们感到快乐，那如果你是小雪花，你想落到哪里？那里有什么变化？仿照诗歌里小雪花说的那样：我落满***，***样。 ? 总结：冬天的小雪花给大自然穿上了新的衣裳，让小朋友们可以堆雪人、打雪仗、滚雪球，雪后还给大自然净化空气，你们喜不喜欢下雪天啊。那今天放学回家可以和爸爸妈妈晚饭后一起念一念，画一画，和爸爸妈妈感受雪天的优美景象好不好！ 在最后创编的时候，可以找三个孩子说说自己想法，最后把孩子的想法编成一首新的诗歌会更好。 讲课过程中你的眼里只有孩子，不要去看旁边的听课老师，那样容易分散你的注意力。 评析 1.严格的来说这是一篇欣赏性的题材，在导入中出示小雪花的图片时候可以播放雪花飘落的景象，让孩子更好的感受，效果会更好。 2.问题的提问承上启下，学会倾听，等待，回应，提升，能关注到每一位孩子。 3.上课要有一种别人看不出来你是在上课，这是上课的最高表现，也就是“让教育像呼吸一样自然”。 4.问题提问的要有针对性，避免无效提问。 5.在讲第二遍的时候最好先出示图片，然后让孩子自己说，而不是你念一句提问一句。 ? ?? ?