幼儿园：大班语言：猜猜我有多爱你听课记录 (1).docx

青岛西海岸新区第一幼儿园听课记录表 班级 大三班 时间 2021.10.15 执教教师 段宝文 活动内容 语言：灯谜乐 听评课 教师 邵瑜 活动 过程 【活动目标】 1.知道谜语是由谜面和谜底构成的，能根据谜面的提示，找出逻辑关系，猜出谜底并说明理由。 2.能根据谜底的外形特征、本领和特点等方面来创编谜面，并能大胆表达清楚。 3.感受谜面的有趣、生动和隐蔽，体验猜谜和编迷的乐趣。 【活动过程】 一、创设情境，引出课题 提问：人们是怎样庆祝元宵节的？为什么人们喜欢猜灯谜？ 小结：猜灯谜已经有1000多年的历史，古代的人就很喜欢猜灯谜，猜灯谜不仅有趣，还可以让我们变得越来越有智慧 。 二、通过猜灯谜，了解谜面与谜底之间的逻辑关系 1.请幼儿说一说什么是谜语 提问：什么是谜语？ 小结：谜语有谜面和谜底两部分，出谜人说的那段话就是谜面，谜 语的答案就是谜底。说谜面时一定要说清楚范围，如打一动物。人们根据谜面和范围来猜谜底。 2.介绍猜灯谜比赛的玩法规则 幼儿分成两组进行比赛，两组轮流出灯谜让对方猜，在规定的时间 内猜出谜底的，便可以得到一颗小星星，如对方猜不出来的，则出迷的一方得一颗星。 3.两组进行猜谜比赛 提问：你是怎么想到是xx的？（请猜出谜底的幼儿说说理由） 小结：谜面中隐藏着谜底的外形、颜色、本领或者其他一些特点，猜谜是要仔细听谜面中的提示语言。 三、通过编谜语比赛，学会创编谜语的方法 1.了解谜面描述的特点 提问：怎么编谜语？谜面都要说些什么？谜面的语言是怎样的？创编谜面时要注意什么问题？ 小结：创编谜语，要先想好谜底，再根据谜底的外形、颜色、本领、动作等特点编出谜面，语言要简短准确，不能出现谜底，再把谜底归好类。 2.出示谜底螳螂，引导幼儿尝试创编，熟悉描述谜面的方法。 3.介绍编谜语比赛的玩法规则 选一个自己喜欢的谜底，能把谜底的外形、特点或者本领编进谜面里并说清楚范围，便可以得到一颗小星星，当然编的像一首小诗歌就更好了！ 4.两人合作选一个谜底进行创编 请每组轮流说出自己创编的谜语，并和幼儿一起分析谜面当中提示的谜底的一些特点，以及语言的生动有趣。 提问：你喜欢他们编的这个谜语的哪一句 ？为什么？ 四、幼儿提花灯随音乐自由结伴猜谜语，进一步感受猜谜的乐趣。 延伸活动：将幼儿创编的谜语贴在花灯上，将花灯挂在走廊上，请爸爸妈妈赏灯猜谜。 及时小结提升，给予幼儿经验的提升。在幼儿创造性创编谜语时，教师及时引导幼儿仔细观察物体的特征，并尝试用适合的词语概括物体的特征。 评析 此次活动让幼儿了解了“猜灯谜”这一习俗，知道“猜灯谜”是在元宵节这个传统节日的一种传统活动。此次也是一种语言游戏，通过游戏的方式，让幼儿学习用四、五句话来描述物体额特征，锻炼幼儿的口语表达能力。 教师在活动过程，层层递进，环环相扣。教师心中有目标，并能够及时小结提升，给予幼儿经验的提升。在幼儿创造性创编谜语时，教师及时引导幼儿仔细观察物体的特征，并尝试用适合的词语概括物体的特征。抓住大班幼儿年龄心里特点，利用竞赛形式激发幼儿兴趣，并激发幼儿表现的欲望，肯定自己。 教师在活动中坚守语言领域的核心价值，倾听、表达和情绪情感的体验。语言活动的设计紧紧围绕核心价值，促进幼儿语言能力的发展。教师创设敢说、想说的支持推动性的环境。对于幼儿的回答给与及时性的回应，把幼儿的回答变成更深思考和更好回答的动力。整节教育活动设计紧紧围绕目标，促进幼儿语言能力的发展。