幼儿园：大班语言：散文诗《树真好》.docx

PAGE 3 PAGE 3 大班语言：散文诗《树真好》 《树真好》是一首优美、生动的散文诗，用生活化的有趣诗句描写了树木和人类、动物和谐共生的画面。树木是孩子在生活中天天能见到的事物，他们也喜欢用自己的方式模仿、扮演树的形态进行各种游戏，但是很少用散文朗诵的形式表达对大树的喜欢和赞美。所以本活动采用“变身大树-夸自己、情景体验-赞大树、欣赏朗诵-颂大树、走进生活-学大树”等形式激发幼儿多方式、多角度表达对树木的认知和赞美，使幼儿在夸、赞、赏、诵中感受生活中有大树的美好，萌发喜爱和保护树木的情感，提升析诵散文的语言表达能力和技巧。 一、活动目标： 1.欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜，学习重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。 2.积极讲述“树真好”的理由，初步尝试朗诵散文诗。 3.感受生活中有大树的美好，萌发喜爱和保护树木的情感。 二、活动准备： 1.物质准备：《树真好》课件。 2.经验准备：了解树的作用及人们保护树的方式。 活动过程 （一）讨论交流，感知树和人类生活的密切关系。 1.变身为自己喜欢的树木，夸赞“自己”的形态、作用。 提问：你变成了什么树？长的什么样子？有什么用处？ 小结：每种树都有不同的形态，它们都能为人类做好多事情。 欣赏并理解散文，学习散文诗各段的内容。 1.讨论小鸟在树上的活动，理解散文第一段并学习词汇“叽叽喳喳”。 提问：小鸟在树上会干什么？小鸟在树上自由自在的生活，它是什么心情？哪个词表达了小鸟的快乐心情？听一听它是怎样夸小树的? 2.情境体验“大风吹来了”，了解树阻挡风沙的好处，理解散文第二段并学习词汇“吵吵闹闹”。 提问：这是什么声音？大风吹来了，小树是怎样的？经过树的阻挡，风沙会怎样？ 小结：树能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。 3.观察并交流四幅图片的内容，理解散文诗三至六段并学习词汇“清清爽爽”。 4.完整欣赏散文，发现文中“重叠词”的用词方法及“反复”的修辞方法。 提问：散文诗中哪里比较特别？ 小结：像叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽这样的词叫“重叠词”。每段的开头都是一样的话，这是“反复”的修辞方法。 （三）欣赏并朗诵散文诗，尝试用不同的语气、表情、动作朗诵出对树的赞美之情。 1.再次欣赏散文诗朗诵，交流朗诵的语气、情感。 提问：散文诗的语言听起来是怎样的？哪里轻轻朗诵？哪里可以声音响亮有力度？怎样朗诵能表达对树的赞美？ 2.结合图片，回忆散文诗各段内容并尝试完整朗诵。 3.朗诵展示，通过声音的轻重、适宜的动作表现散文的内容和意境。 （四）讨论爱护树木、保护环境的方法，学习树木正直向上的品格。 1.讨论保护树木的方法，愿意用自己的行动爱护树木。 讨论：我们愿意怎样保护树木？ 小结：小朋友不在树上刻画、不拽拉树枝，节约用纸，进行爱护树木宣传活动、植树，都是保护树木的方法。 2.交流树木的形态和精神风貌，愿意做正直向上的人。 小结：希望快要上小学的你们就像小树一样茁壮成长，行的直、坐的端，做正直向上的人。 活动延伸： 语言区投放《树真好》的绘本，幼儿进行拓展阅读，并与同伴合作讲述。 附教材： 散文诗《树真好》 树真好。小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫。 树真好。能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。 树真好。我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。 树真好。天热了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。 树真好。我做个秋千挂在树上，让我的娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。 树真好。秋天的夜晚静悄悄，只有树叶和微风在一起唱歌谣。 观评课：语言活动《树真好》 （一）优点 1、发挥自身的感染力。教师自身具有较高的综合素养，具体表现在语言表达的流畅性，肢体语言的自然性，师幼互动的适且性等方面。使幼儿在朗诵、讲述、表演过程中都保持着积极的状态，为更好的感受和理解诗歌做好了铺垫。 2、注重创设讲述氛围。活动组织过程中，教师通过情境的创设；故事图片的启发引领；教师肢体的示范带动等策略营造了一系列和“树”相关的美好意境，给幼儿带来直观的感受和视觉冲击。 （二）建议 1、深入分析教材，挖掘内在情感价值。《树真好》作者描述一娓娓道来的手法带我们重温了生活中有关树的美好回忆和温情的体验。因此，散文诗过程中应该注重挖掘童趣和美好，借助声音的变化、音乐的渲染、情境的创设，带幼儿走进散文诗的内在的情绪情感中，使幼儿真正理解诗歌的内容，在情真意切中自然表达树下发生的有趣的情感。 2、教师情感浸润，激发幼儿自主表达。教师在活动中过于注重表达表现，激发幼儿在声音上做了很大突破，但是并没有真正的投入到散文诗中，师幼共同处于一种潜在的理解和朗诵的层面。 3、结合完整画面，鼓励幼儿大胆想象。图片能以直接感知的方式