幼儿园：大班语言——好长好长的电话.docx

好长好长的电话 活动目标 1、理解故事内容，感受电话给生活带来的方便。 2、理解火狐狸与父亲的对话，感受父子间的亲情。 活动准备 1、教师教学资源《好长好长的电话》(音频、课件)。 2、学习资源第1~5页，教学挂图《好长好长的电话》。 3、请家长提前帮助幼儿了解爸爸的工作性质等。 活动建议 (一）导入环节 1、出示火狐狸和爸爸的角色形象，引出故事。可以设计这样的问题:小朋友看看这是谁?猜猜看，他们之间发生了一件什么事情?（二）基本环节 1、听故事，理解故事内容。 (1)教师借助教学挂图或课件完整讲述故事。 (2)引导幼儿思考:火狐狸想爸爸了，就做了什么事情?火狐狸为什么一直抱着电话不放?爸爸听到火狐狸的电话开心吗?虽然爸爸不能回来来过节，但与爸爸打电话以后，火狐狸的心情怎么样?通过以上问题的梳理和讨论帮助幼儿理解故事内容。 2、请幼儿分享爸爸平时的工作，通过讨论理解爸爸工作的辛苦。 提问:你的爸爸是做什么的?平时忙不忙?我们应该怎样关心自己的爸爸?（三）结束环节 拓展经验，进一步了解不能见面可以交流的几种常见方式。 提问:当你想念某个人又见不到他时，可以怎样联系到他?引导幼儿说出QQ、微信、视频聊天等联系方式，并提醒幼儿过节时可以通过这些方式表达感情。 活动延伸 1、请幼儿阅读学习资源⑤第1~3页，进一步加深对故事的理解。 2、请幼儿阅读学习资源⑤第4~5页，观看不同年代电话的图片，了解电话的发展过程，感受科技的发展与进步给人类带来的便利。 点评： 《纲要》指出，要充分挖掘作品元素，引导幼儿欣赏优秀文学作品，感受文学作品的丰富与优美，并帮助幼儿加深对作品的理解，使幼儿能体验阅读活动的乐趣。优秀的绘本往往蕴含丰富的信息，在阅读过程中，不仅仅只停留在对情节的大致了解，要做深层次地挖掘和准确地引导，那么这样的阅读带给孩子的发展是无限的。绘本教学中对幼儿的提问要精心设计突出逻辑思维的引导和创造思维的激发。教师的提问有效，能形成及时适当的应答，合作探究地互动，能促进师生有效互动。绘本中出现了一些幼儿以前没有接触过的阅读符号(犹如云朵般的符号:代表角色人物说的、想的事或物)用何种方式引起幼儿关注兴趣并习得相关信息。(从自由阅读中实现“发现式学习”、从师幼共读中实现“提升式学习”、从幼儿再次阅读中实现“感受性学习”。)阅读对于幼儿是非常重要的一件事情，在阅读活动中让幼儿去看看讲讲、再看看再讲讲，从看图讲述到幼儿绘制故事情节将语言游戏化，从而提高幼儿的参与性，目的不仅在干让幼儿知道这个故事很奇特，很继默，还让幼儿在脱离成人能够自主独立阅读.大班的语言要求是能合理的组织并完整的表达一件事情。幼儿语言的发展在个体间的差异是巨大的，通过同伴分享、互相影响和学习的方式是幼儿所喜欢的，这样有助于带动语言发展相对比较弱的幼儿。从尊重幼儿的情感需要出发，鼓励并支持幼儿自主阅读，充分让幼儿与图书、与教师、与同伴对话和互动，创新活动形式，以此来培养幼儿的阅读兴趣。