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《争吵》课文教案设计 一、教学目标 １、会认１３个生字，会写１４个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、一心一意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。 ２、有感情地朗读课文，领悟文中人物的心理变化。 ３、领悟父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着办理同学间发生的问题。 二、教学重点、难点 联系课文内容领悟最后一段中父亲说的话的含义。 三、课时安排 两课时。 四、课前准备 投电影、生字卡片、小黑板。 五、教学过程 第一课时 一、前提测评──揭题质疑 １、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。 ２、质疑： （谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们理解了什么） ３、提出解决问题的方法： （自己读书，议论解决） 二、认定目标 教学目标１、２。 三、导学达标 １、自读课文、自学生字。 ⑴要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。 ⑵学生自读课文，教师借机巡视指导。 ２、指读课文，感知课文内容。 ⑴请八位同学分别朗读课文。 ⑵纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。 ３、再读课文，解决问题 ⑴“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛 ⑵“为什么争吵”。 ①自读１～４自然段。 ②指名回答。 （克莱谛把我簿本弄脏，我报复他，把他的簿本也弄脏了） 板书：弄脏簿本。 四、课堂小结