“互联网+”环境下高中英语有效教学策略探讨 论文.docxVIP

PAGE 4 “互联网+”环境下高中英语有效教学策略探讨 摘要:随着互联网时代的来临，任何一个领域都与互联网产生了千丝万缕的联系，所以就提出了“互联网+”概念。在“互联网+”时代背景下，教育事业也取得了长足发展与进步，为了推动了教学工作的高效展开，本文就“互联网+”时代背景下高中英语有效教学策略进行全面探讨和研究，希望为相关领域工作者提供必要的参考和帮助。 关键词：“互联网+” 高中英语 教学策略 《普通高中英语课程标准（2017版2020年修订）》指出：普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合，根据信息化环境下英语学习的特点，科学地组织和开展线上线下混合式教学，丰富课程资源，拓展学习渠道。在课程实施过程中，应重视营造信息化教学环境，充分发挥现代教育技术对教与学的支持和服务功能。 “互联网+”时代的到来是社会变革的重要体现，越来越多的问题可以在“互联网+”时代得到轻而易举的变革。它正在改变着我们的教育方式,同时也改变着人们对这个世界的看法。进而思维创新模式就映入了人们的眼帘，所以教育模式的改变也变得当务之急。“互联网+”给高中英语教学带来的全新理念和模式，逐步打破了传统英语授课存在的不足与弊端，极大提升了英语教学内容及方式的多面化，同时在学生自主学习主观能动性方面起到了十分显著的效果。所以，为了能更加进一步推动高中英语教学水平的全面提升，相关教育领域学者要进一步加强高中英语教学与“互联网+”的融合研究。随着世界全球化日益发展深入，英语的应用在全国范围内的使用率也越来越高，在学生的教育过程中要注重英语能力的发展与培养，故训练学生自主学习能力就变得迫在眉睫，国家也越来越重视，但在现实中，很多高中教育效果不是很乐观，很多教师还在沿用以前传统枯燥那一套教学方式，传统的教学比较单一化，就会使学生的自主性大大降低。 “互联网+”时代给英语教学工作带来的转变 (一)对教师理念的改变。“互联网+”在转变新时期教学工作的同时，也给教师提出了更多的要求。第一，“互联网+”改革了教学工作理念，学生获取知识内容的唯一途径不再是教师，所以高中英语教师需快速适应自身教学定位的转变，并快速转变自身教学理念，从而成为新时期高中英语教学工作创新的引领者和参与者。第二，“互联网+”也给教师提供了丰富的教学资源及教学方法，这对于高中老师自身的学习能力很有挑战，只有积极、主动去迎接“互联网+”的教学工作，才能推动教学水平的全面提升。 （二）对学生学习的转变。“互联网+”的学习方式打破了传统方式的固有学习模式，它不再要求学生需要单一的学习环境，对于孩子们的自主学习能力有着很大的挑战性，这种新的学习模式积极地调动了学生们的学习兴趣，由于“互联网 +”打破了传统教育工作时间和空间的限制，学生们就能够通过网课、视频等途径随时随地获取丰富的教育资源，这样就会让学生的成绩得到快速提高。 二、“互联网+”与课堂教学相结合会降低教学难度。 传统的高中英语课堂教学中，教师只是一味地对学生进行知识的灌输，学生失去了独立思考和自主学习的机会。互联网背景下，高中英语教学更加注重体现学生主体性实际上就是教师利用一种新的教学手段来对学生展开课堂的教学，利用这一新的教学手段，教师能够在一定程度上吸引并转移学生的注意力，使课堂的教学更具趣味性和新奇性。当然，利用“互联网+”来对学生进行课堂教学，还能让学生在新型教学手段的帮助下，降低对英语课文的理解难度，完善自我阅读能力，从而提高教学的有效性。互联网的存在为英语教学工作提供了很大帮助，“互联网+”课堂教学模式能够有效地为高中英语教师的教学带来促进作用。我们需要跟上时代的步伐，利用先进设备促进学生学习不断发展，高中英语教学资料通过大数据可以分析了解学生的阶段性需求，及时发现教学重点、难点，进而进行科学整理和改良。 三、“互联网 +”时代环境下创新高中英语教学策略手段 （一）整合网络资源教学再开发。传统英语教学的弊端在于太过于依赖教师自身能力和教学水平，所以一定程度上制约了学生英语学习能力的拓展。对于高中英语教师来说，“互联网 +”给教育行业带来了新的发展空间，教师课堂教学内容不再局限于传统教案，而是可以借助于更为丰富和新奇的网络教学资源。因此，高中英语教师要合理开发和融合网络英语教学资源，促进课堂教学内容质量的全面提升。一方面，教师要基于课程教育目标优化设计教学内容，积极借鉴微课、慕课等网络资源对教学内容加以创新，力争教学内容做到简短精炼。另一方面，教师还应注重课堂教学氛围的构建，通过趣味性教学内容调动学生兴趣与学习积极性，由此促进教学工作的顺利开展。 （二）互联网与英语相融合。在现代化科技高速发展的条件下，各行各业的人士利用互联网在自己的领域中取得了重大的成就，正因如