一年级语文下册:《一分钟》教学设计.docx

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《一分钟》教学设计(第1课时) 教学目标: 1.认识“钟、丁”等13个生字,会写“钟、经”2个生字。 2.能够了解课文大意,借助练习简单阐述。 3.联系上下文和生活经验,初步理解“后悔”的意思。 4.正确、流利地朗读课文,结合自己的生活体验,读出元元的语气。 一、歌曲导入 1.拍手齐唱歌曲《时间像小马车》 时间像小马车,时间像小马车,哒哒哒哒,哒哒哒哒,向前跑。你我同坐一班车,你我同坐一班车,哒哒哒哒,哒哒哒哒,谁也少不了。时间像小马车,时间像小马车,哒哒哒哒,哒哒哒哒,向前跑。大家各自做什么,大家各自做什么,哒哒哒哒,哒哒哒哒,那就不同了。 【过渡语:让我们乘着时间的小马车进入今天的学习,享受这趟与时间有关的语文学习之旅,好不好?】 2.呈现课题 这篇与时间有关的文章,课题叫做——“一分钟”。 板书课题,“钟”字提前写在田字格里,提示学生这是要会写的字。 3.“钟”字正音、辩形: (1)正音:注意后鼻音读准确,齐读、指名读; (2)辩形:明确偏旁为金字旁,根据经验知道我们中国的古人造字都是有依据的,借助两张图片思考钟的偏旁为何是金字旁。(出现用于报告险情的警钟和用以奏乐的编钟的图片,引导学生发现它们都是由金属制成的) (3)结合生活:钟慢慢有了各种各样的形态,比如教室里的时钟,叫醒大家起床的闹钟。 【过渡语:同学们,有人觉得一分钟长吗?有人觉得一分钟短吗?你相信吗,时间是拥有魔法的,让我们一同走进课文去瞧一瞧。】 二、初读课文,字词正音 1.自由朗读课文 要求:借助拼音读准字音,读通课文;思考课文讲了一件什么事情? 2.学习方法,从文中找词语。 教师讲解第一自然段给予方法,与学生一同找到“丁零零”“闹钟”“元元”“迟到”等词语。接下来同桌一起合作,找到词语后相互读一读。 3.教师呈现课文当中与生字搭配呈现的词语:丁零零、闹钟、元元、迟到、洗脸、背着、刚想、公共汽车、决定、已经。 请小老师领读,特别强调丁零零、迟到、公共汽车、决定、已经等难度的词语。采用识字钟的游戏或者开小火车读。 4.在认读过程中引入主人公元元,并板贴卡通形象。 三、整体感知,看图梳理课文内容 1.借助插图,看图说话 出示文中的两幅插图,请学生用自己的话说一说从图中看到了什么? 教师引导,总结概括:图1画的是元元想再多睡一分钟,图2画的是老师告诉元元,他迟到了二十分钟。 板贴:一分钟 二十分钟 2.提炼关键词,提问:这一分钟的时间元元做了什么?(睡觉,并且是多睡的时间);这二十分钟的时间是什么时间?(迟到的时间) 补全板贴:多睡一分钟 迟到二十分钟 3.出示课堂作业本中的练习题,请学生根据课文内容填一填。 4.请学生关上课堂作业本,请学生根据板书总结课文的大致内容:课文讲的是——元元因为多睡了一分钟而最终迟到了二十分钟的故事。 【过渡语:你们瞧,时间的魔法是什么?从刚开始的多睡一分钟变到了最后的迟到二十分钟。接下来,我们让我们坐上时间的小马车,去感受一下当时发生的故事吧!】 四、聚焦首尾,启发质疑 (一)学习第1自然段 情境:欢迎各位小朋友来到元元的房间,嘘,请大家保持安静,元元还在睡觉(整顿纪律)…… 1.指名读第一自然段,要求其他学生边听边用横线画出,闹钟响的时候,元元心里在想什么? 2.自由读元元心里所想:再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到的。 3.体会元元此时的状态,请学生上台选择合适的表情粘贴在黑板“多睡一分钟”的下面(选择懒洋洋的表情) 4.寻找依据,课文中哪个地方能够看出元元此时的状态非常得懒洋洋?(打了个哈欠、翻了个身、课文插图)请学生做一做动作,读一读“元元打了个哈欠……不会迟到的。” 5.联系生活,指导朗读 ①启发联想,情境再现:你有过赖床、不想起床的经历吗?所有小朋友闭上眼睛,想象一下,此刻你正躺在软绵绵的床上做着美梦,突然闹钟响了(丁零零的声音),你打了个哈欠,翻了个身,再缓缓睁开眼睛,此时的你不想起床,你会怎么说这句话?请学生来做一做元元,读出懒洋洋、慢吞吞的语气,从个别读到全班齐读。 ②反复出现了两次“一分钟”,请学生倾听教师范读,感受两次一分钟的朗读有何区别,总结出第二次要读得更重一些。师生竞赛,指名学生挑战,鼓励超越。 ③结合慵懒的语气和一分钟的重音,多种形式读好元元心里的想法。男女生赛读,师生合作朗读。 元元打了个哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到的。 (二)学习第5、6自然段 情境:欢迎小朋友们跟着元元来到了学校,进校门时一个人都没有,走廊上空荡荡的,教室里传来了老师上课的声音,原来元元……(迟到了) 1.学生自由朗读第5、6自然段,用文中的一个词语表示此时此刻元元的心情,学生找到第6自然段的“后悔”,并把词语放到句子当中,指名读句子,全班读句子。 2.联系生活,理解“后悔”的含义,在你的生活中,有没

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