一年级语文下册：《一分钟》（上课）.docx

《一分钟》第一课时 备课时间： 5.22上课时间： 【教材分析】 《一分钟》讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的事。全文一共6个自然段，依次讲述了因为贪睡一分钟，在十字路口遇上红灯，耽误时机，然后赶不上汽车，最好只能走着去学校，结果上学迟到了二十分钟。课文渗透了让学生学会管理时间的意识。 本课的2，3段结构相同，都先陈述事情经过，然后以元元叹了口气的话“要是早一分钟就好了”结尾。这与第一自然段中的‘再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到“形成对比，有助于学生习得语言，体会主人公的沮丧，后悔的心情。课文中的两幅插图，也形象再现了事情的起因和结果。 【学情分析】 在上一单元中，联系上下文理解词语的意思。本文的词语理解，可以让学生联系上下文和生活经验，理解“眼看、非常、后悔”等词语的意思。并且在读懂课文的基础上，可以引导学生借助课文内容的内在联系，借助“要是……就……”句式进行逻辑思维的训练。符合本单元的课文信息作简单的推断的学习重点。 【教学目标】 1.认识“钟”等13个生字，会写“元”等7和生字。 2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，读出元元的沮丧和后悔的语气。 4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。 【课时安排】2课时 【导学设计】 导学设计 调整计 板块一 1.《我的一分钟》调查反馈 师：同学们，你们觉得一分钟长吗？一分钟能做那么多事情，现在你觉得一分钟长吗？今天的课文，就和这一分钟有关。 2.齐读课题 3.聚焦“钟”，识字 （1）正音，开火车读 （2）说说你是怎么记住“钟”？理解“金字旁”的关系 师：古时候，人们用铜来做钟，报告时间。所以他是金字旁，现在我们身边有了许多其他的钟，比如 （3）书写指导“钟”，左窄右宽 师：瞧，今天故事的主人来了，谁来和他打招呼？ 4.和元元打招呼 师：元元身上究竟发生了什么？。 板块二 1.请生读课文，标一标自然段 （1）校对自然段 （2）汇报答案 2.认读词语 （1）请小老师领读，正音 （2）“己”和“已”对比区别，口诀识记 （3）去掉拼音读词语 师：瞧，词语宝宝逃到斑马线里了，你能顺利通过吗？ 3.认读句子 （1）请生读 （2）同桌检查，点赞 （3）小组考核（开火车） 师：读了课文，我们知道元元最后迟到了。那闹钟响的时候，他究竟在想什么？ 板块三： 1.学习第一自然段 （1）请生读 （2）闹钟响的时候，元元在想什么？（用——画出来） （3）对比“迟”和“尺”的不同 （4）指点朗读懒洋洋的状态 师：是啊，就贪睡一分钟，但怎么最后迟到了呢？究竟路上发生了什么？我们下节课来学习 2.自由朗读 【板书设计】 一分钟 《一分钟》第二课时 备课时间： 5.22 上课时间： 【导学设计】 导学设计 调整计 板块一 1.复习词语（小火车） 2.问题抢答，校对交流 师：就贪睡了1分钟怎么会迟到20分钟呢？ 板块二 1.自由读2—4段，找一找元元在路上遇到了哪些麻烦？ （1）自由读，同桌交流 （2）交流反馈句子，请生朗读，读正确 （3）聚焦“刚想”，找一找近义词“眼看” 师：这两个词语都表示一瞬间，马上就要发生的事。 （4）用“眼看”和“刚想”造句 （5）抓关键词“眼看”“刚想”，有感情朗读 师：车子开走了，她等啊等，一直不见公共汽车。小朋友们，你又等过人吗？别人迟迟不来你是什么感觉？ （6）指点朗读“等啊等”，感受焦急 师：从这三句话中，我们知道了之所以元元会迟到二十分钟，是因为他 2.总结原因（板贴） 错过绿灯 没坐上公交车 决定走路上学 3.打乱板书顺序，可以吗？ 4.看板书，说理由 （了解内在联系） 板块三： 师：最后到了学校，你觉得元元后悔了吗？你从哪里看出来？ 自由读，找出元元的“低着头”“红着脸” 师：其实，元元在路上早就开始后悔了，当他没赶上绿灯的时候，他说——当他再错过公共汽车，他又叹了口气说—— 引读句子“要是……就……” 师：是啊，因为贪睡一分钟，迟到了二十分钟，元元现在——非常后悔。想一想，他坐在位子上心里会想些什么？ 3.用句式说一说，感受元元内心的后悔 师：面对这个非常后悔的元元，你有什么想对他说的呢？ 4.我想对他说 5.拓展想想：第二天，元元会怎么做？（同桌交流） 6.生字书写 【板书设计】 一分钟 多睡一分钟 早起一分钟 错过绿灯 赶上绿灯 没坐上公共汽车 坐上公共汽车 走路去上学