口头表达与交流实习课程教学大纲（本科）.docxVIP

PAGE 4 - 口头表达与交流实习课程教学大纲 课程名称 口头表达与交流实习 Self-Expression Communication through speaking 课程代码课程属性 学科基础 课时/学分 32/2 课程性质 选修 实践学时 32 责任教师 课外学时 64 课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修 一、 课程介绍 1.课程描述： 本实践环节是针对专业一年级主干课程“基础法语”专门设计的实践课，是对一年所学法语知识的总结和实践机会，与国外运用交际教学法进行语言教学的新教学思路接轨，不向其他专业学生开放。本环节开始前，学生刚刚结束一年级的学习，在听、说、读、写、译等方面达到了初级水平，应该（1）已经掌握一定数量的外语词汇；（2）具备所学外语的基本语法能力；（3）对于与一年级第二学期泛读类课程教科书后半部分课文难度相当的各类阅读材料，不借助工具书一遍阅读能够理解主旨大意，对于所读内容能够进行比较连贯的口头复述；（4）已经具备所学外语的基础会话能力，发音基本正确，语调基本规范，节奏自然，语感地道，能就日常话题进行简短但顺畅的交流。 2.设计思路： 本实践环节设计的初衷在于尽可能全面地创造尽可能真实的语境，使学生能够使用一年级所有外语课程中所学的语音、词汇、句法、语意等方面的知识和技能，最大限度地将已经学过的有限的语言知识和技能转变为外语交际能力，为二年级的进一步学习打下坚实的基础。 3.课程与其他课程关系： 本实践环节的先修课程是：基础法语I、II。 二、课程目标 本实践环节的具体教学目标如下： 1．锻炼和提高法语专业学生朗读朗诵能力：通过朗读、朗诵难度比较适宜的材料锻炼、提高外语朗读朗诵能力，发音清晰标准，语调规范自然，词重音、语句重音与意义表达要求基本相符，轻重缓急与意义表达要求基本一致。 2．锻炼和提高学生口头表达能力：实践过程中要求学生尽可能使用外语进行交流，组织指导学生进行对话、情境短剧、故事等创作、改编及表演等活动，组织、指导学生在校园内某些重要场所和市内某些著名地点进行现场交流。 3.综合角度看来,要求学生能够就日常学习和生活方面的话题进行顺畅、自然的简短交流，能就常见的话题发表简短的看法和意见，经过3～5分钟的思考和准备，能就给定的话题连续发言2～4分钟，表达所用语言重大语法错误较少，有少量较长的复合句，能用到所学词汇中使用频率相对较低的一些词汇，允许因为思考而出现短暂的话语中断。 三、学习要求 要完成所有的课程任务，学生必须： （1）按时出勤,积极参与课堂讨论。本课程首先要求学生出勤课堂要求时间，以便于参与集体讨论、小组划分和组内商议，因此课堂表现和出勤率是成绩考核的组成部分。 （2）按时完成常规任务，完成老师和小组布置的课外查阅、资料准备等工作。本课程要求学生按照课堂划分的小组，利用课堂特别是课外时间，采取口头或者书面形式进行小组讨论、任务分配、资料准备等工作。 （3）积极参与最终的任务呈现部分。每一项任务经过合理分配、充分讨论、积极准备之后，最终将会在课堂上呈现、展示，学生的积极参与和踊跃表现也至关重要。 （4）形成实习日志和实习报告：实习期间学生应每天使用法语撰写实习日志，记录当天主要的实习活动内容、学习内容及心得体会；实习结束时，学生须写出书面实习总结报告，各系可以要求学生使用外语撰写实习总结报告，报告内容应包括实习内容综述、实习过程简述、本人具体工作简述、个人主要学习收获、实习体会以及对实习工作意见和建议等。 四、教学进度 实践分为四个自然周，每周完成一项任务： 序号 主题 计划课时 主要内容概述 1 法语歌曲 8 选取或法语区国家的代表性歌曲，以个人或小组为单位进行表演。 2 戏剧 8 节选法语戏剧作品中有代表性的一部或片段，以个人或小组为单位进行表演。 3 诗歌 8 节选法语诗歌文学中有代表性的一首，以个人或小组为单位进行表演。 4 演讲 8 按照文化中某一选定主题，以个人或小组为单位进行表演。 五、参考教材与主要参考书 1、选用教材： 无 主要参考书： (1)CAPELLE, Guy与GIDON, No?lle注，胡瑜与吴凤云译：《走遍》第一册，北京，外语教学与研究出版社，25。 (2)郑向菲，米盖勒：《法语交际口语渐进》中级，上海，上海译文出版社，26。 六、成绩评定 （一）考核方式 C、E ：A.闭卷考试 B.开卷考试 C.论文 D.考查 E.其他 （二）成绩综合评分体系： 成绩综合评分体系 比例% 1.课堂讨论、平常表现、实习报告 40 2.根据小组工作的完成度所取得成绩 30 3.根据个人在小组工作中的分配情况和完成度所取得成绩 30 总计 1 七、学术