二年级语文下册：16 雷雨-教案 (2).doc

雷雨教学设计 沿渡河镇民族中心小学 徐梅 教学目标： 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 知识与能力：能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。 情感态度价值观：能说出自己见到过的雨及下雨时的情景，激发学生写观察日记的兴趣。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 教学难点： 能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。 教学过程： 谜语导入：（同学们喜欢猜谜语吗？老师今天就带来谜语让你们猜一猜，请同学们大声读出谜面，已经知道谜底的同学请举手） 有位老兄脾气大， 爱发怒的就数他。 发起怒来大声吼， 伴着成串泪珠下。 谜底（雷雨） 同学们果然是谜语高手，善于发现事物的特点，才猜得这么准！ 整体感知 1、认读词语 压下来 乱摆 垂下来 一阵大风 蜘蛛 蝉 黑沉沉 彩虹 逃走 2、自由读课文：读准字音,读通句子. 标出段落序号. 3、师范读课文找一找:描写雷雨前,雷雨中,雷雨后情景的相关段落. 雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8） 朗读感悟 （一）感悟朗读“雨前”景象 1、结合日常生活中观察到的，说说雷雨前大自然是什么样的 2、 学生自由朗读1—3节，想一想：雷雨前描写了那些景，请你圈出来。 3、雷雨前这一幕，你感受到了什么？蜘蛛和蝉也跟你们一样感到害怕，你能找出来吗？（品读“垂”“压”） 4、学生谈感受，教师随机引导归纳出“恐惧”、“闷热”、“害怕”。 5、为什么“害怕”？围绕“害怕”指导学生体会、朗读1—3节。重点朗读第一节。 （二）、感悟朗读“雨中”景象 1、自由读3——6节，想一想：读完这一部分给你的感受是什么？ 2、学生谈读文后的感受。引导学生说一说：从哪儿看出雨下得大？ 3、指导学生从雨声、雨密集两方面说雨大。有感情地朗读3-——6节。 “哗，哗，哗，雨下起来了。”这一节在朗读时，作为重点指导。 （三）朗读感悟“雨后”景象 1、小声读7——8节，说一说：你有什么感受？ 2、学生说感受。结合生活体验理解“空气清新”。 3、看到这样的美景，你的心情是什么样的？重点品读“挂” 4、带着愉悦、惊喜的心情朗诵最后两段。 5、一起欣赏雨后的景色。 四、考考你（在考察学生学习情况的同时，也让学生知道了文章的写作顺序） （ ） 闪电越来越亮，雷声越来越响。 （ ）雷声小了，雨声也小了。 （ ）天亮起来了。 （ ）雨越下越大，树啊，房子啊，都看不清了。 （ ）一条彩虹挂在天空。 （ ）满天的乌云，黑沉沉地压下来。 师小结： 学习完这篇课文，知道了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是不同的，只要同学们在以后的生活中仔细观察，也会有更多的发现，并能把自己的发现写下来。